Pretendemos con este trabajo ofrecer asesoramiento y orientación sobre determinados aspectos del proceso de autoevaluación que no están desarrollados totalmente en la normativa vigente y son demandados por los equipos directivos de los centros docentes en las visitas que gira la inspección educativa a los mismos. Teniendo en cuenta la autonomía pedagógica, organizativa y de gestión que tienen los centros se aborda el calendario de actuación, los agentes encargados de la misma y la determinación de una serie de indicadores e instrumentos que arrojen información relevante de la situación.

Las ideas fundamentales de este artículo son que los centros afronten la transición desde la mera elaboración y aprobación de la memoria de autoevaluación o un verdadero proceso de evaluación interna que genere una cultura de cambio y mejora permanente.

Propose in this paper offer advice and guidance on specific aspects of the self that are not fully developed in the current legislation and are demanded by the management teams of schools in the inspection visits to educational tour to them. Considering the pedagogic, organizational and management centers have addressed the timetable for action, the officials responsible for the same and the determination of a set of indicators and instruments that yield information relevant to the situation.

The basic ideas of this article are that schools face up the transition from mere preparation and approval of memory or a real self-evaluation process that creates a culture of change and continuous improvement.