摘要:Este artigo tem por objetivo refletir sobre o papel da avaliação em sua função prescritiva no que diz respeito ao trabalho do professor de curso de pós-graduação stricto sensu. Para tal, recorre-se a Schwartz (2000) e a Six (1999, 2002) para problematizar o campo das relações entre linguagem e trabalho, com ênfase especial na noção de prescrição remontante. Do ponto de vista metodológico, o córpus foi extraído dos Documentos de avaliação de área – CAPES – relativos ao triênio 2007-2009, sendo privilegiados textos referentes à avaliação de 13 áreas. Como resultado, reitera-se a relevância de espaços de discussão no referido exercício profissional para repensar a articulação de prescrições descendentes e remontantes.