Notre étude s’intéresse à l’articulation entre l’application des normes et standards des TICE dans le domaine de l’enseignement universitaire et l’accessibilité aux ressources numériques pour les étudiants déficients visuels. En quoi cette évolution technologique a-t-elle une incidence sur les usages numériques de ce type d’étudiants ? Cela vient-il renforcer les inégalités déjà constatées dans les usages du numérique ou au contraire les normes d’accessibilité diminuent-elles les écarts ? Cette contribution relève d’une recherche concernant l’apprentissage des étudiants déficients visuels en contexte technologisé. Suivant une méthodologie ethnographique participante, il a été observé les activités et les pratiques des étudiants déficients visuels dont l’analyse a permis de dégager certains comportements. Les premiers résultats montrent que l’application des normes et standards dans les structures et documents numériques développent une prise de conscience plus marquée du handicap pour les enseignants universitaires mais que l’absence de formation spécifique à l’accessibilité reste un frein à ce développement.

This study is interested in the link between standards application about ICT for education and digital resources accessibilities for students with visual disabilities. What is the incidence of technologic uses for these students? Does it strengthen the existing disparities by creating a “digital divide” or, on the contrary, do the accessibility’s standards decrease the obstacles? This contribution comes from a research based on learning of students with visual disabilities in technologic context. According to ethnographic methodology of participant observation, we observed students’ practices which highlight some behaviors. First results show that with standards application in digitals documents teachers develop more disability awareness but the lake of specific training about accessibility bar the way to this progress.