文章基本信息

标题：Das Hemd ist uns näher als der Rock – Praxisrelevanz als Beurteilungs- und Steuerungskriterium im Studium von Berufs- und Wirtschaftspädagogen
其他标题：Practice relevance as a criterion in evaluation and control within degrees in the pedagogy of vocational training and vocational education and business studies
本地全文：下载
作者：Nicole Naeve ; Tade Tramm
期刊名称：bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
印刷版ISSN：1618-8543
出版年度：2012
期号：22
出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：Am Institut für Berufs- und Wirtschaftspädagogik der Universität Hamburg wurden in den Jahren 2005 und 2006 zwei Untersuchungen durchgeführt, die aus der Perspektive der Studierenden den Studiengang �Lehramt an der Oberstufe � Berufliche Schulen� thematisieren. Die Studien hatten zum Ziel vor dem Hintergrund der angestrebten Lehrerbildungs- und Hochschulreform, Erkenntnisse über das Studien(wahl)verhalten sowie über die Wahrnehmung und Beurteilung des Studiums aus der Sicht der �Betroffenen� zu erlangen. Hierzu wurden Studierende mittels qualitativer Interviews befragt, wobei es im Kern darum ging, herauszufinden, welche zentralen Kriterien bei der Planung des Studiums sowie der Auswahl von Studienangeboten eine Rolle spielen und welches die wesentlichen Kritikpunkte bei der rückblickenden Betrachtung des Studiums sind. Im Anschluss an eine kurze Darstellung der theoretischen Bezugspunkte und der methodischen Anlage der Untersuchungen werden in diesem Beitrag die zentralen Ergebnisse der beiden Studien vorgestellt und diskutiert, um, auch in Anbetracht der derzeitigen Arbeit an neuen Lehrerbildungsmodellen, dafür zu sensibilisieren, dass idealisierte Vorstellungen darüber, wie Studierende ihr Studium gestalten, unter Umständen in die Irre führen können. Entscheidungen der Studierenden hinsichtlich der Planung und Gestaltung des Studiums scheinen sich eher auf strategische Orientierungen als auf Kriterien zur zielgerichteten Gestaltung des individuellen Entwicklungs- und Qualifizierungsprozesses zu stützen.
其他摘要：In 2005 and 2006 two studies were carried out at the Institute for the Pedagogy of Vocational Education, Vocational Education and Business Studies in Hamburg which thematised the course in �Teacher Training for the Upper Secondary Level of Vocational Schools', from the perspective of the students. The aim of the studies was to gain insights into the processes of course choice, as well as into the students' perceptions of, and assessments of, the course against the background of the proposed reforms of teacher training and higher education. In order to do this, qualitative interviews were carried out with students. The main focus of those interviews was to find out what the main criteria were which played a role for the students in the planning of their studies, as well as in their selection of possible areas of study, and to find out their key points of retrospective criticism of their degree course. Following a brief presentation of the theoretical points of reference and the methodological approach of the studies, the paper presents and discusses the main findings of the two studies in order to, particularly in the context of the current efforts at designing the new teacher training models, increase understanding of the fact that idealised concepts of how students plan their studies can be rather misleading in certain circumstances. The students' decisions regarding the planning and arranging of their studies seem to be based more on strategic orientations than on criteria regarding the appropriate arrangements for the individual's process of development and gaining qualifications.