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标题：Lehrportfolios und ihr Beitrag zu Qualität in der LehrerInnen- (aus)bildung
其他标题：Teaching portfolios and their contribution to quality in teacher education and training
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作者：DANIELA WAGNER
期刊名称：bwp@ Berufs- und Wirtschaftspädagogik
印刷版ISSN：1618-8543
出版年度：2011
期号：21
出版社：Universitaet Hamburg * Institut fuer Berufs- und Wirtschaftspaedagogik
摘要：An österreichischen Universitäten und Hochschulen sind Berufsausbildungen für Lehrende unterschiedlicher Bereiche (Schulen, Weiterbildungseinrichtungen, Hochschulen, Universitäten) verankert. LehrerInnen tragen mit Verantwortung für zahlreiche Auszubildende. Darum sind Lehrqualität und die Möglichkeit (angehender) Lehrender zur Aus- und Weiterbildung ihres Berufs sowie der nötigen Lehrkompetenz wesentlich. Lehrportfolios bieten eine Möglichkeit zur Hebung des Stellenwertes der Lehre und Professionalisierung der Lehrenden. Als Instrument der Qualitätsentwicklung und –sicherung für Lehrende wurden Teaching Portfolios an deutschsprachigen Universitäten und Hochschulen mittels einer Dokumentenanalyse recherchiert. Theoretische Auseinandersetzungen im Kontext der Lehrportfolios werden analysiert. Praktische Erfahrungen, die mittels ExpertInneninterviews erhoben und inhaltsanalytisch ausgewertet wurden, erweitern die gewonnenen Erkenntnisse. Im Artikel wird das Lehrportfolio als Beitrag zur Qualitätsentwicklung und –sicherung in der (Berufsaus)Bildung von (Universitäts)LehrerInnen durch Reflexion, Evaluation, persönlicher wie beruflicher Aus- und Weiterbildung vorgestellt. Welche Bedeutung haben Lehrportfolios für eine qualitätsvolle Lehre? Wie beeinflusst dieses Instrument den Qualitätsdiskurs von LehrerInnen? Um Wirkungen auf die Lehr- und Lernkultur zu entfalten bedarf es einer Verstetigung von Lehrportfolios in der Bildungsarbeit (angehender) Lehrender. Diesbezüglich gilt es den Fragen nach Gefahren für die Implementierung und nach Chancen für langfristige Lerneffekte nachzugehen. Interessante Dimensionen zu Qualität in der LehrerInnen(aus)bildung sind zu erwarten.
其他摘要：Professional qualifications for teachers from different sectors (schools, further education institutions, higher education institutions, universities) are based at Austrian universities and higher education institutions. Teachers have responsibility for numerous trainees. For this reason the quality of the teaching and the possibility for (trainee) teachers to undertake further education and training in their profession, as well as the required teaching competence, is of considerable importance. Teaching portfolios offer one possibility for raising the status of teaching and the professionalisation of teachers. Teaching portfolios as an instrument of quality development and quality assurance for teachers were researched at German-speaking universities and higher education institutions using documentary analysis. Theoretical debates in the context of teaching portfolios are analysed. Practical experiences, which are collected and analysed using content analysis of expert interviews, add to the results found. In the article the teaching portfolio is presented as a contribution to quality development and quality assurance in the professional education and training of (university) teachers through reflection,evaluation, and personal and professional further education. What significance do teaching portfolios have for high-quality teaching? How does this instrument influence the quality discourse of teachers? In order to develop effects on the teaching and learning culture a permanent position for teaching portfolios in the educational work of (trainee) teachers is required. In this regard it will be necessary to examine questions of the dangers for implementation as well as to search for the opportunities for long-term learning effects. Interesting dimensions regarding quality in teacher education are to be expected.