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标题：Evaluar la equidad de los sistemas educativos: consideraciones teórico-metodológicas para el desarrollo de un Modelo Dimensional de Evaluación.
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作者：José Sánchez Santamaría
期刊名称：Docencia e investigación
印刷版ISSN：1133-9926
出版年度：2011
期号：11
出版社：E.U. Magisterio de Toledo
摘要：La equidad educativa es una cuestión de primer orden en las evaluaciones de los sistemas educativos. Esta situación es deudora de las políticas educativas modernas amparadas en los principios de la “Educación para todos” de la UNESCO. Estas políticas conciben que el sustento real del derecho universal a la educación reside en una educación de calidad dentro de un contexto de equidad. En este sentido, este artículo presenta un conjunto de consideraciones teóricometodológicas sobre la equidad educativa: a) como constructo a evaluar en el marco de las políticas educativas públicas: su relevancia, idoneidad y pertinencia; b) se pone en relación con la perspectiva de cambio y mejora sostenible que orienta el actual diseño de las reformas educativas en muchos países; y, c) se analiza y discute una propuesta de modelización que sirva para el desarrollo de indicadores de entrada, contexto, proceso y producto, desde la doble perspectiva del dato: objetividad-subjetividad, para evaluar la equidad en los sistemas educativos.
其他摘要：Educational equity is a major issue in the Evaluation of Education Systems. This situation springs from modern Education Policies contained in the UNESCO’s principles “Education for All”. These policies understand that the actual support of the Universal Right to Education lies in quality education within a context of equity. In this sense, this paper shows a set of theoretical and methodological considerations on educational equity: a) educational equity as a construct to assess in the framework of public education policies: its relevance, its suitability and its appropriateness; b) this is connected with the perspective of sustainable change and improvement that guides the current design of educational reforms in many countries, and c) we analyze and discuss whether the proposed modeling is suitable for the development of indicators of input, context, process and product, from the dual perspective of the datum: objectivitysubjectivity, in order to evaluate equity in educational systems.
关键词：equidad educativa; política educativa; evaluación;educativa; reformas orientadas a la equidad; educación sostenible; valor social de;la educación; educación para todos; indicadores de medición; justicia social;globalización.
其他关键词：educational equity; educational policy; educational evaluation;equity-oriented reforms; sustainable education; social value of education;education for all; measurement indicators; social justice; globalization.