摘要:No percurso de aprendizagem da História da Educação, nos últimos oito anos, removemos certezas e idéias feitas num campo historiográfico tradicionalista, muito ligado à construção do sistema escolar e à legitimação política e ideológica dos fatos educativos. Os investigadores do campo foram confrontados com aparatos inovadores e desafiantes, com uma abordagem multidimensional do objeto crítico e uma linguistic turn que privilegia as fontes discursivas. A abertura à interdisciplinaridade convergiu para o desenvolvimento do processo heurístico e metodológico, do arquivo à narrativa historiográfica.