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标题：Feedback: a basic ingredient
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作者：Theodorus Skenderis ; Chryssa Laskaridou
期刊名称：Encuentro : Revista de Investigación e Innovación en la Clase de Idiomas
电子版ISSN：1989-0796
出版年度：2010
期号：19
出版社：Universidad de Alcalá
摘要：El modo en que las y los profesores hablamos al alumnado en general y, en concreto, cómo respondemos a lo que dicen o no y hacen les afecta tanto en su personalidad como en su aprendizaje. Incluso si consideramos que el feedback de los profesores es siempre el adecuado, igualmente estaremos de acuerdo en que no siempre tiene los resultados esperados: los alumnos no siempre cambian, ni mejoran ni aprenden. ¿De qué manera el feedback del profesorado puede ayudar positivamente? ¿Cómo podemos hacer más afectivo el feedback? ¿Qué clase de feedback puede afectar positivamente al alumnado y hacerles sentir bien, ayudarles a mejorar como alumnos y seres humanos y motivarles a continuar? Estas son algunas de las cuestiones que tratamos de contestar en este artículo puesto que creemos que el feedback es un elemento esencial y una parte central del aprendizaje (Ford, 1992) y que debe ser motivador y no desmotivador para el alumnado.
其他摘要：The way we, teachers, talk to learners in general and, more specifically, the way we respond to what they have/ haven’t said or done affects them both as personalities and as learners. Even if we could agree that all teacher feedback is meant well, we could equally well agree that it does not always have the expected effects: learners do not always change, they do not improve, they do not always learn. How can teacher feedback help towards this direction? How can we make teacher feedback more effective? What kind of feedback can positively affect learners and make them feel safe, help them improve themselves as learners and human beings and make them want to continue? These are some of the questions we will try to answer in this article as we believe that feedback is an essential ingredient and a core part of learning (Ford, 1992), and that it must be motivational and not de-motivating for the learner.