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标题：Avaliando Compreensão de Sinais da Libras em Escolares Surdos do Ensino Fundamental
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作者：Fernando C. Capovilla ; Alessandra G. S. Capovilla ; Keila Q. Viggiano 等
期刊名称：Interação em Psicologia
印刷版ISSN：1516-1854
出版年度：2004
卷号：08
期号：02
出版社：Universidade Federal do Parana̧, Departamento de Psicologia
摘要：
A educação brasileira carece de instrumentos para avaliar o desenvolvimento lingüísitco da população
escolar surda. O Teste de Vocabulário Receptivo de Sinais da Libras (TVRSL1) avalia a compreensão
de sinais da Libras. Foi aplicado com sinalização ao vivo coletivamente na sala de aula em duas
sessões de 45 minutos a 505 estudantes de 6 a 41 anos, a maioria sinalizadora com surdez profunda
pré-lingual e perilingual, de 1a. série do ensino fundamental até 1a. do médio, de seis escolas do estado
de São Paulo, quatro Escolas Municipais de Educação Especial e duas particulares. Foi normatizado
de 1a. a 8a. série e validado por comparação com dez testes normatizados de desenvolvimento de
compreensão de sinais, leitura e escrita. Resultados revelaram aumento significativo da compreensão
de sinais de 1a. a 8a. série, e maiores correlações com nomeação de sinais por escolha de palavras e por
escrita livre do que com nomeação de figuras por escolha de palavras e por escrita livre, com
competência de leitura de palavras ou com compreensão de leitura de sentenças. Análise de itens
permitiu obter a versão reordenada, com grau de dificuldade crescente, e a abreviada com apenas 66
itens para permitir avaliação ainda mais rápida e eficaz.
Assessing Libras Sign Comprehension by Deaf Children in Elementary School
Abstract
The Brazilian school system is in need of assessment tools to evaluate language development of its
deaf students . Libras Receptive Sign Vocabulary Test (LRSVT) assesses sign comprehension in
Brazilian Sign Language. It was applied collectively with live signing in a population 505 students
aged 6 to 41 years in 1st to 9th grades. Most of the signers were with profound prelingual or
perilingual deafness, enrolled in six Sao Paulo State schools, four special public and two private
schools . LRSVT was standardized from the 1st to the 8th grades and validated by comparison with ten
standardized tests for assessing comprehension for word and sentence reading, picture and sign
naming through matching-to-sample and spelling. Results revealed a significant increase in receptive
sign vocabulary from the 1st to the 8th grade. Correlation with sign naming by matching-to-sample and
spelling was greater than those with picture naming by matching-to-sample and spelling, word and
sentence reading comprehension. Item analysis permitted obtaining a reordered version with
increasing difficulty level, and a short version for faster assessment.