文章基本信息

标题：Estilos de aprendizagem e solução de problemas: um estudo com pré-escolares
本地全文：下载
作者：Acácia Aparecida Angeli dos Santos ; Rogéria Gasparim Amadi ; Katya Luciane de Oliveira 等
期刊名称：Interação em Psicologia
印刷版ISSN：1516-1854
出版年度：2005
卷号：09
期号：01
出版社：Universidade Federal do Parana̧, Departamento de Psicologia
摘要：
O objetivo deste estudo foi o de averiguar a relação entre o estilo de aprendizagem e a solução de
problemas, verificando qual situação de estímulo musical poderia propiciar melhor desempenho na
tarefa. Participaram deste estudo 22 crianças entre cinco e seis anos de idade, que responderam
oralmente a um inventário de estilo de aprendizagem e resolveram três quebra-cabeças, sob diferentes
condições de apresentação do estímulo musical. Os resultados evidenciaram que as crianças
alcançaram uma pontuação acima da média em todas as dimensões de estilo avaliadas. A situação de
solução de problemas com música lenta foi a que favoreceu a ocorrência do maior número de
respostas corretas, sendo significativamente maior que nas demais situações (música agitada e sem
música). Observou-se que o estímulo musical, quando adequadamente utilizado, pode ser um
elemento facilitador no enfrentamento de situações-problema, independentemente do estilo de
aprendizagem da criança.
Learning styles and problems solving: a study with pre-school children
Abstract
The objective of this study has been to examine the relation between learning styles and problem
solving, verifying which situation of musical stimulus could promote a better performance on preschool
children at a given task. A sample of 22 children between five and six years old participated in
this study, replying aloud to a learning style inventory read to them by the experimenters, and solved
three puzzles under different conditions of musical stimulus. The results certified that participants had
a score above average in all learning style dimensions evaluated. The problem-solving situation
accompanied by soft music was the one that favored a highest frequency of correct answers, being
significantly higher than the remaining situations (e.g., exciting music or no music at all). It has been
observed that, when adequately used, musical stimulus could be a facilitating element in facing
problem-solving situations, independently of the childs learning style.