摘要:Este texto desencadeia uma análise de efeitos de políticas de currículo desenvolvidas ao final do século XX. Parte-se de depoimentos de professores, pais e alunos, considerados como protagonistas da política de currículo, caracterizando seus efeitos. As quest?es orientadoras da análise giram em torno das práticas de significa??o que, direcionadas e/ou enraizadas na educa??o escolar, d?o origem a tais efeitos. O processo analítico indica práticas culturais que constroem a no??o do currículo como sendo neutro, gerando uma vis?o apolítica dele e favorecendo a manuten??o de rela??es hegem?nicas. Na mesma política, práticas culturais que tomam a comunidade como centro e que se disseminam, potencializam os protagonistas do currículo a construírem novas hegemonias.