文章基本信息

标题：A reflective view of the introduction of technologies in social work fieldwork modules within the South African context
其他标题：Рефлексивный взгляд на использование ИКТ-технологий в практических модулях направления «Социальная работа» в условиях Южной Африки
本地全文：下载
作者：Marichen van der Westhuizen ; Sibulelo Gawulayo ; Nomvuyo Lukelelo 等
期刊名称：Obrazovanie i Samorazvitie
印刷版ISSN：1991-7740
出版年度：2021
卷号：16
期号：1
页码：54-73
DOI：10.26907/esd16.1.06
语种：English
出版社：Kazan Federal University
摘要：The COVID-19 pandemic highlighted the need to prepare students for emergency online learning and teaching. The blended-learning approach that includes online learning and teaching options in social work theoretical modules has been described as valuable in providing students with a variety of modes of learning and teaching. However, its use in fieldwork modules requires further research. This article aims to explore the experiences and perceptions of undergraduate student social workers and their supervisors regarding the inclusion of technologies in the first-year fieldwork module, and how this affected their online experiences during the pandemic. The activity theory served as a theoretical framework. A qualitative approach was followed with an explorative-descriptive research design. Participants were selected through purposive non-probability sampling. Data was collected through written reflection sheets that were analysed through thematic content analysis. Ethics included voluntary participation, informed consent, privacy, confidentiality and anonymity. The findings indicate that all the components of the activity theory were present, while challenges experienced prior and during the pandemic were identified as a lack of previous exposure to the use of technology and of access to technological resources, socioeconomic challenges, the need to become skilled in becoming independent scholars, a need for direct interaction among students and between students and supervisors/lectures, and the importance of a variety of role-players to support learning. The findings provided a foundation to draw conclusions and make recommendations regarding what is needed to effectively use the activity theory’s components in fieldwork modules and to prepare students for technology-based learning and teaching in higher education settings.
其他摘要：Пандемия COVID-19 выявила необходимость подготовки студентов к онлайн образованию. Смешанное обучение, включающее онлайн обучение и очное преподавание теоретических модулей по направлению подготовки «Социальная работа», показало свою эффективность. Но применение смешанного обучения в практических модулях требует дальнейшего иссле- дования. Цели настоящей работы – во-первых, изучить опыт студентов бакалавриата, обуча- ющихся по направлению «Социальная работа», и их кураторов в использовании ИКТ-тех- нологий во время практики первого курса; во-вторых, выяснить их мнение о том, как это повлияло на опыт онлайн работы во время пандемии. Теория деятельности используется в качестве теоретической рамки. Качественный подход определил поисково-описательный характер работы. Участники были отобраны с помощью целевой детерминированной вы- борки. Сбор данных осуществлялся с помощью рефлексии в письменной форме. Для анали- за данных был использован тематический контент-анализ. Этические аспекты проведения исследования (добровольное участие в исследовании, информированное согласие, защита личной информации, конфиденциальность и анонимность) были соблюдены. Полученные результаты содержали все компоненты теории деятельности. Среди сложностей, которые участники испытывали до и во время пандемии, было отмечено следующее: недостаток опыта в использовании изучаемых технологий, отсутствие доступа к техническим ресурсам, социально-экономические проблемы, необходимость приобретения специальных навы- ков исследовательской работы, потребность в организации прямого взаимодействия меж- ду студентами, между студентами и научными руководителями / преподавателями, а также определение роли участников образовательного процесса в поддержке обучения. Результаты исследования позволили дать рекомендации относительно того, что необходимо для эффек- тивного использования компонентов теории деятельности в практических модулях при под- готовке студентов к обучению и преподаванию.
关键词：activity theory;blended learning and teaching;fieldwork modules;social work education and training
其他关键词：теория деятельности;смешанное обучение и преподавание;модули по пра-ктической работе;характеристики выпускника;подготовка специалистов в сфере социаль-ной работы