文章基本信息

标题：The Effectiveness of Teacher's Guide to the Approach to the Contextual Problem in Thematic Learning
其他标题：Keefektifan Panduan Guru Dengan Pendekatan Contextual Problem dalam Pembelajaran Tematik
本地全文：下载
作者：Irfan Wahyu Prananto
期刊名称：Jurnal Inovasi Pendidikan Dasar
印刷版ISSN：2477-3859
电子版ISSN：2477-3581
出版年度：2019
卷号：5
期号：1
页码：25-30
DOI：10.22236/jipd.v5i1.94
语种：Indonesian
出版社：UHAMKA Press
摘要：This research is a follow-up study of teacher guide products developed,used in thematic learning on the themes of various jobs,sub-themes of types of work with a contextual problem approach which through the process of observing,asking,trying,reasoning,and communicating. The five processes are deemed necessary,because according to the philosophy of thematic learning namely meaningfulness in the learning process. Students are able to construct their own meanings,from contextual learning prepared by the teacher. The study aims to determine the effectiveness of teacher guides with contextual problem approaches in thematic learning. In this study,the true quantitative experimental method was used in the type of posttest-only control group design. Where the main characteristic of this study is the placement of subjects in groups randomly,provided the subject characteristics are considered the same. The indicators of success used are,effective if the classical completeness of the experimental class exceeds 80%. The conclusion of this study is the teacher's guide to the contextual problem approach in effective thematic learning,with 84% classical completeness and more than 65% student activity.
其他摘要：Penelitian ini merupakan penelitian lanjutan dari produk panduan guru yang dikembangkan,digunakan pada pembelajaran tematik pada tema berbagai pekerjaan,sub tema jenis-jenis pekerjaan dengan pendekatan contextual problem yang melalui proses mengamati,menanya,mencoba,menalar,dan mengkomunikasikan. Kelima proses tersebut dirasa perlu,dikarenakan sesuai dengan filosofi dari pembelajaran tematik yakni kebermaknaan dalam proses pembelajaran. Siswa mampu mengkonstruksi sendiri makna,dari pembelajaran kontekstual yang disiapkan oleh guru. Penelitian bertujuan untuk mengetahui keefektifan panduan guru dengan pendekatan contextual problem dalam pembelajaran tematik Dalam penelitian ini,digunakan metode kuantitatif true experimental jenis posttest-only control group design. Dimana ciri utama pada penelitian ini yakni penempatan subjek pada kelompok secara acak,dengan syarat karakteristik subjek dianggap sama. Indikator keberhasilan yang digunakan yakni,dikatakan efektif jika ketuntasan klasikal kelas eksperimen melebihi 80%. Simpulan dari penelitian ini yakni panduan guru dengan pendekatan contextual problem dalam pembelajaran tematik efektif,dengan ketuntasan klasikal 84% dan keaktifan siswa lebih dari 65%.
关键词：Teacher's Guide;Contextual Problem;Thematic Learning
其他关键词：Panduan guru;Contextual Problem;Pembelajaran Tematik