文章基本信息

标题：Exploring Teachers' and Learners' Attitude towards Homework: The case of English versus Non-English-Major Teachers' Homework Practices
其他标题：Изучение отношения учителей и учащихся к домашним заданиям: на основе практики учителей со специализацией в области английского языка и без специализации
本地全文：下载
作者：Fatemeh Khonamri ; Martina Pavlikova
期刊名称：Obrazovanie i Samorazvitie
印刷版ISSN：1991-7740
出版年度：2020
卷号：15
期号：4
页码：32-49
DOI：10.26907/esd15.4.07
语种：English
出版社：Kazan Federal University
摘要：Homework assignments provide a channel of communication between students and teachers especially in an EFL context where there is little exposure to English language out of the classroom context. Tus, exploring attitudes and homework features may provide teachers with useful information to know how to plan their homework assignments to improve students' learning opportunities. Tis study aimed to explore both teachers' and learners' attitude towards homework; the difculties faced by both teachers and learners with regard to homework as well as the assignment characteristics of English-major versus Non-English-major teachers. Te study participants were 120 randomly selected adult male and female EFL learners and 81 EFL teachers. Te data were collected through questionnaires and subsequent semi-structured interviews. SPSS 24 sofware was used to analyze the questionnaire data and interviews were recorded, transcribed, coded and categorized for further analysis. Te results indicated that students had positive attitudes towards homework assignments. Tere was no signifcant diﬀerence between students' attitude towards homework given by English Major (EM) and Non-English Major (NEM) teachers. Te data showed that teachers do feel that homework is essential to students' language development. Similarly, there was no signifcant diﬀerence among EM versus NEM teachers in their attitudes toward homework. Te results revealed the following reasons for the difculties that teachers and learners faced in assigning/doing homework assignments respectively. Tose reasons varied from not learning the required concept, not knowing the instruction, not enjoying homework, not paying attention when homework assignments were presented, not understanding homework instruction, copying homework or cheating, the absence of related and meaningful tasks, parents' lack of knowledge, lack of word power and grammar, to anxiety and stress of homework. Te fndings illustrated that there were some diﬀerences between EM and NEM teachers in terms of amount, skill area used, and degree of individualization in their homework assignments. Te results of this study oﬀer a number of pedagogical implications for teachers, curriculum developers, and institute managers.
其他摘要：Домашние задания выступают каналом связи между студентами и преподавателями, особенно в контексте EFL, где английский язык практически не изучается вне класса. Благодаря изучению отношения к домашней работе учителя могут получить ценную информацию о том, как планировать домашние задания для улучшения возможностей обучения учащихся. Настоящее исследование было направлено на изучение отношения учителей и учащихся к домашнему заданию. Были выявлены трудности, с которыми сталкиваются студенты и педагоги. Также были определены характеристики заданий учителей английского языка по сравнению с заданиями педагогов, для которых английский не являлся областью их специализации. В исследовании принимали участие 120 человек, изучающих английский язык, и 81 учителей английского как иностранного (EFL). Данные были собраны в ходе опроса и последующих полуструктурированных интервью. Анализ результатов анкетирования был проведен с помощью программного обеспечения SPSS 24. Интервью были записаны, транскрибированы, закодированы и сформированы в группы для дальнейшего анализа. Результаты показали, что студенты положительно относятся к домашним заданиям. Исследователи не выявили никакой существенной разницы между отношением студентов к домашним заданиям, подготовленных преподавателями со специализацией в области преподавания английского языка (EM) и без соответствующей специализации (NEM). Результаты показали, что учителя действительно считают, что домашнее задание имеет важное значение для языкового развития учащихся. Так же не было никакой существенной разницы между учителями EM и NEM в их отношении к домашним заданиям. Авторы выявили причины трудностей, с которыми сталкиваются учителя и учащиеся при определении/выполнении домашних заданий соответственно. Эти причины варьировались от незнания нужного понятия, методов преподавания, выполнения нелюбимого домашнего задания, невнимательности, непонимания этапов выполнения домашнего задания, копирования домашнего задания или обмана, отсутствия связанных и значимых заданий, отсутствия помощи со стороны родителей, отсутствия словарного запаса и незнания грамматики, до беспокойства и стресса от домашнего задания. Полученные результаты показали, что существуют некоторые различия между учителями EM и NEM с точки зрения объема, отрабатываемой области навыков и степени индивидуализации в подготовке домашних заданий. В статье предложен ряд рекомендаций для учителей, разработчиков учебных программ и руководителей институтов.
关键词：assignment characteristics;attitude;English-major teachers;homework;non-English major teachers
其他关键词：домашняя работа;характеристики задания;отношение;учителя со специализацией в области английского языка;учителя без специализации