文章基本信息

标题：Incorporating Mindfulness into EFL Literature Courses to Foster Critical Reading
其他标题：Применение методов осознанности на уроках английской литературы для развития навыков критического чтения
本地全文：下载
作者：Mahmoud Azizi ; Roman Kralik
期刊名称：Obrazovanie i Samorazvitie
印刷版ISSN：1991-7740
出版年度：2020
卷号：15
期号：4
页码：21-31
DOI：10.26907/esd15.4.06
语种：English
出版社：Kazan Federal University
摘要：Recently, educators are becoming interested in exploring the use of mindfulness-based approaches to learning and teaching a foreign language. Trough these approaches they tend to reduce stress (for teachers and students alike), enhance and improve classroom atmosphere, and help students to focus their attention, and even think more clearly (Tregenza, 2008; Yager, 2009; Collins et al., 2011). Te purpose of the present study was to investigate the impact of mindfulness techniques on the development of critical reading abilities of EFL learners in literature courses. Although much research has been conducted in the realm of mindfulness and positive eﬀects are reported on stress reduction, relaxed environment, and so forth, research on the role of mindfulness in students' critical reading performance is scarce. To this end, a quasi-experimental study was undertaken with the participation of 35 BA students (both male and female) majoring in English language and literature. Te participants were divided into two groups of mindful and less mindful students based on their scores on Mindful Attention Awareness Scale (MAAS). Data were collected while students were engaged in some mindfulness techniques before they performed diﬀerent forms of critical reading activities. A critical reading test was used as pre and posttest to investigate the gain in critical reading ability, if any, afer the treatment. Paired-samples T-test through SPSS sofware was used to analyze the data. Te results revealed that there was a signifcant diﬀerence between the mean scores of pre-test and post-test of all the participants. However, since both meditative and socio-cognitive mindfulness practice was utilized in this study, further research is required to shed light on the nature of mindfulness in some new ways and explore the diﬀerential eﬀects of these two approaches. Overall, the fndings of this study will be benefcial for teachers to be aware of some mindfulness techniques and use them in their classes in order to give students the opportunity of learning in a more relaxed and focused environment.
其他摘要：В последнее время педагоги проявляют интерес к использованию технологий, основанных на осознанности изучения и преподавания иностранных языков. С помощью этих подходов снижается стресс (как учителей, так и студентов), улучшается межличностная атмосфера, что помогает студентам сосредоточить внимание и даже мыслить более ясно (Tregenza, 2008; Yager, 2009; Collins et al., 2011). Цель настоящего исследования – изучить влияние техник осознанности на развитие критических навыков чтения обучающихся английскому языку как иностранному (EFL), на уроках литературы. Несмотря на то, что в области осознанности проведено большое количество исследований и получены определенные результаты, подтверждающие положительное влияние на снижение стресса обучаемых, все же исследований о роли осознанности в критическом чтении студентов крайне мало. С этой целью было проведено квазиэкспериментальное исследование с участием 35 студентов бакалавриата (представителей обоих полов) по специальности «английский язык и литература». Участники были разделены на две группы на основе их результатов по шкале оценки осознанности и внимательности (MAAS). Данные были получены, когда студенты были задействованы в выполнении техник осознанности перед выполнением различных заданий по критическому чтению. В ходе исследования проводился пред- и посттест для определения уровня сформированности критических навыков чтения. Для анализа данных использовался t-тест парных выборок с помощью программного обеспечения SPSS. Результаты показали, что существует существенная разница между средними баллами до и после тестирования всех участников. Однако, поскольку в этом исследовании использовались как медитативная, так и социальнокогнитивная практика осознанности, необходимы дальнейшие исследования, чтобы определить природу осознанности и изучить различные эффекты этих двух подходов. Настоящее исследование будет полезно для учителей, которые смогут более подробно ознакомиться с методами осознанности и использовать их на своих занятиях, для того чтобы дать студентам возможность учиться в более комфортной и сосредоточенной обстановке.
关键词：critical reading;mindfulness;reading comprehension
其他关键词：осознанность;понимание прочитанного текста;критическое чтение