文章基本信息

标题：Ser professor no contexto online: processo formativo no ensino superior em tempos de pandemia
本地全文：下载
作者：Valmir Heckler ; Charles dos Santos Guidotti
期刊名称：Debates em Educação
印刷版ISSN：2175-6600
出版年度：2021
卷号：13
期号：31
页码：1017-1037
DOI：10.28998/2175-6600.2021v13n31p1017-1037
出版社：Debates em Educação
摘要：O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida com docentes de uma Universidade Pública brasileira, realizada no período de agosto a dezembro de 2020 durante a Pandemia da Covid-19. Debate sobre os aspectos teórico-práticos da estruturação do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Ser Professor no Contexto Online , que possibilitou desenvolver as atividades formativas com os sujeitos geograficamente distantes, via as interfaces da internet. Apresenta e desenvolve uma análise descritiva sobre os envolvimentos dos docentes cursistas a se estruturar a formação na perspectiva de se vivenciar e pensar sobre a docência, as ações pedagógicas e a avaliação no contexto educativo online . Significa-se como resultado que a vivência das ações educativas aconteceu em uma perspectiva dialógica via interfaces da web, como meio de problematizar o contexto do ensino remoto. Registra-se que todo o processo formativo com os professores do ensino superior foi estruturado e desenvolvido de forma não presencial. Os recursos pedagógicos e tecnológicos como a plataforma moodle, desenho didático, textos de apoio, wiki, fóruns, vídeos, tarefa e os materiais didáticos em diferentes formatos se mostraram potenciais de promover a interação, bem como a perspectiva da educação online assumida na proposta formativa.
其他摘要：O presente artigo descreve uma experiência formativa desenvolvida com docentes de uma Universidade Pública brasileira, realizada no período de agosto a dezembro de 2020 durante a Pandemia da Covid-19. Debate sobre os aspectos teórico-práticos da estruturação do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA Ser Professor no Contexto Online , que possibilitou desenvolver as atividades formativas com os sujeitos geograficamente distantes, via as interfaces da internet. Apresenta e desenvolve uma análise descritiva sobre os envolvimentos dos docentes cursistas a se estruturar a formação na perspectiva de se vivenciar e pensar sobre a docência, as ações pedagógicas e a avaliação no contexto educativo online . Significa-se como resultado que a vivência das ações educativas aconteceu em uma perspectiva dialógica via interfaces da web, como meio de problematizar o contexto do ensino remoto. Registra-se que todo o processo formativo com os professores do ensino superior foi estruturado e desenvolvido de forma não presencial. Os recursos pedagógicos e tecnológicos como a plataforma moodle, desenho didático, textos de apoio, wiki, fóruns, vídeos, tarefa e os materiais didáticos em diferentes formatos se mostraram potenciais de promover a interação, bem como a perspectiva da educação online assumida na proposta formativa.
关键词：Educação Online; Ensino Remoto; Formação de Professores; Pandemia Covid-19; Ambiente Virtual de Aprendizagem