文章基本信息

标题：FoU i lektorkvalificering og dets betydning for undervisning
本地全文：下载
作者：Henriette Duch ; Verner Larsen ; Birthe Lund 等
期刊名称：Scandinavian Journal of Vocations in Development
电子版ISSN：2464-4153
出版年度：2021
卷号：6
期号：1
页码：1-17
DOI：10.7577/sjvd.3909
出版社：Oslo and Akershus University College of Applied Sciences
摘要：Adjunkter på professionshøjskoler i Danmark, herunder også adjunkter, der underviser på erhvervsskolelæreres pædagogiske uddannelse, skal gennemføre et fireårigt lektorkvalificerings-forløb, hvori indgår både undervisning og deltagelse i forskning og udvikling, FoU. I forhold til tidligere, hvor uddannelse af erhvervsskolelærere lå på det nu nedlagte Danmarks Erhvervs-pædagogiske Læreruddannelse, DEL, er FOU et nyt krav. Dette ændrede lektorkvalificeringsforløb hænger også sammen med et nyt politisk fastlagt krav om forskning på professionshøjskoler. Som konsekvens heraf ændres også forståelsen af forholdet mellem FoU og undervisning. Før talte man om nedsivning fra universiteter til professions-uddannelser og professioner, men nu taler man om et videnskredsløb mellem FoU og undervisning. Med professionshøjskolernes forskningsret opstår således nye muligheder for udvikling af samspillet mellem FoU og undervisning, hvilket artiklen undersøger med empiri fra lektorkvalifi-ceringsforløb. Da professionsuddannelser er vidensbaserede og skal bygge på FoU undersøges i et kvalitativt studie forholdet mellem FoU og undervisning ved interviews og observationer. Analysen foretages ud fra Bernsteins sociologiske teori og hans begreb rekontekstualisering. På baggrund af denne teoretiske synsvinkel konstrueres ud fra empirien tre idealtyper, som kaldes den professions-orienterede underviser, den didaktisk orienterede underviser og den forskningsorienterede underviser. Disse idealtyper konkretiseres ud fra udsagn i interviews, således at der præsenteres et eksempel på hver af idealtyperne. Ud over forholdet mellem FoU og undervisning viser eksemplerne undervisernes forskellige selvforståelser, samt hvorledes de forholder sig forskelligt til professioner og erhverv. På baggrund af analysen diskuteres, hvilken betydning lektor-kvalificering og dermed uddannelse af forskellige typer af undervisere kan få fx inden for uddan-nelse af erhvervsskolelærere afhængig af, hvorledes undervisere ser på uddannelse til en profession.
其他摘要：Assistant professors at university colleges in Denmark - including assistant professors teaching pedagogical courses for vocational teachers - must complete a four-year qualification process involving teaching as well as research and development (R&D). R&D is a relatively recent addition to the education of vocational teachers, which was previously handled by the now abolished Danish Vocational Teacher Education (DEL). Revising the qualification process for assistant professors is related to a change of policy, which implemented a research requirement at all university colleges. Consequently, the understanding of the relation between R&D and teaching at the university college level has changed. Previously, the consensus was that knowledge was handed down from universities to university colleges and ultimately to the vocational professions themselves. Now, on the other hand, university colleges operate with the idea of a continuous knowledge circuit between R&D and teaching. As a result of the research requirement at university colleges, new possibilities for interaction between R&D and teaching arise. These new possibilities are qualitatively examined in this paper. As vocational education is knowledge-based and must build on R&D, this study qualitatively examines the relation between R&D and teaching through interviews and observations. The analysis is based on Bernstein´s sociological theory and the notion of recontextualization. Founded on this theoretical perspective, three ideal types are constructed from the empirical data: The profession-oriented teacher, the didactic-oriented teacher, and the research-oriented teacher. Each of the ideal types is exemplified by statements from interviews. These examples illustrate the relation between R&D and teaching, in addition to a variety of different self-understandings and thoughts on professions and trade. Based on the analysis, the impact of the qualification processes of assistant professors is discussed.
关键词：FoU;rekontekstualisering;professionshøjskoler;uddannelsessociologi;erhvervsskolelærere