文章基本信息

标题：ПСИХОЛОГІЧНІ ВЗАЄМОДІЇ У СИНТЕТИЧНИХ НАВЧАЛЬНИХ СЕРЕДОВИЩАХ
本地全文：下载
作者：Vladislav A. Medintsev ; Olena V. Zavhorodnia
期刊名称：Information Technologies and Learning Tools
印刷版ISSN：2076-8184
出版年度：2020
卷号：78
期号：4
页码：1-13
DOI：10.33407/itlt.v78i4.3321
出版社：Institute of Information Technologies and Learning Tools NAPS of Ukraine
摘要：Современная научная проблематика разработки синтетических сред охватывает широкий круг психологических, педагогических и технологических вопросов. Методология исследований этого направления формируется в значительной степени стихийно, поэтому в ней сохраняются концептуальные противоречия и нечеткости. При разработках новых методов обучения с использованием современных информационно-коммуникативных технологий актуальной выступает проблема чёткой концептуализации комплекса новых организационно-методических форм образования и психологических взаимодействий в синтетических учебных средах. Такая среда –одна из специализированных синтетических сред, значительная часть которой представлена искусственно созданными составляющими и в которой субъект учебного процесса в значительной степени функционирует как оператор-исследователь, используя технические средства для приобретения знаний, умений, компетенций. Любая синтетическая учебная среда является частью природной и культурной сред ученика, описание активности агентов в этих средах – важная теоретико-методологическая задача психологии и смежных с ней наук. В статье показаны возможности теоретико-множественного метода описания процессов для концептуализации синтетических учебных сред, а также активности агентов в этих средах. Компоненты синтетических учебных сред предложено рассматривать как носителей множеств элементов знания (знаниевых сред), доступных ученику в процессе выполнения учебного задания. Рассмотрены возможные варианты отношений множеств элементов знания ученика и других агентов синтетической учебной среды с учетом их изменений. В частности, рассмотрены три вида процессов, результатом которых являются изменения в различных компонентах психики ученика, факторами которых являются составляющие синтетической учебной среды. На основе предложенной концептуализации можно моделировать и исследовать изменения компонентов синтетической учебной среды на этапах ее разработки, использования и совершенствования.↓Сучасна наукова проблематика розробки синтетичних середовищ охоплює широке коло психологічних, педагогічних і технологічних питань. Методологія досліджень вказаної проблематики формується значною мірою стихійно, тому в ній зберігаються концептуальні суперечності і нечіткості. При розробці нових методів навчання з використанням сучасних інформаційно-комунікативних технологій актуальною виступає проблема чіткої концептуалізації комплексу нових організаційно-методичних форм освіти та психологічних взаємодій у синтетичних навчальних середовищах. Таке середовище – одне зі спеціалізованих синтетичних середовищ, де частина складових є штучно створеною, у якому суб'єкт навчального процесу значною мірою функціонує як оператор-дослідник, використовуючи технічні засоби для набуття знань, умінь, компетенцій. Будь-яке синтетичне навчальне середовище є частиною природного та культурного середовищ учня, опис активності агентів у цих середовищах – важливе теоретико-методологічне завдання психології та суміжних із нею наук. У статті показано можливості теоретико-множинного методу опису процесів для концептуалізації синтетичних навчальних середовищ, а також активності агентів у цих середовищах. Компоненти синтетичних навчальних середовищ запропоновано розглядати як носіїв множин елементів знання (знаннєвих середовищ), доступних учню в процесі виконання навчального завдання. Розглянуто можливі варіанти відношень множин елементів знання учня та інших агентів синтетичного навчального середовища з урахуванням їх змін. Зокрема розглянуто три види процесів, результатом яких є зміни в різних компонентах психіки учня і чинниками яких є складові синтетичного навчального середовища. На основі запропонованої концептуалізації можна моделювати і досліджувати зміни компонентів синтетичного навчального середовища на етапах його розробки, використання та вдосконалення.
其他摘要：Modern researches on synthetic media development cover a wide range of psychological, pedagogical and technological issues. Research methodology in this area is formed largely spontaneously, so it retains conceptual contradictions and fuzziness. When developing new teaching methods using modern information and communication technologies, the problem of clear conceptualization of new organizational and methodological forms for education and psychological interactions in these environments is relevant. Synthetic learning environment is one of the specialized synthetic environments, much of which is represented by artificially created components and in which the subject of the educational process largely functions as an operator-researcher, using technical means to acquire knowledge, skills, competencies. Any synthetic learning environment is a part of the student natural and cultural environments, so the description of agents’ activity in these environments is an important theoretical and methodological task for psychology and related sciences. The article deals with a set-theoretic method for processes description as a conceptualized tool for synthetic learning environments, as well as agents’ activity in these environments. The components of synthetic learning environments are proposed to be considered as a set of knowledge elements carriers (knowledge environments) available to the student in the process of educational task performing. We consider some variants of possible relations between student’s sets of knowledge elements and other agents of the synthetic learning environment, taking into account their changes. In particular, we examine three types of processes the result of which are changes in various student mind components and factors of which are the components of synthetic learning environment. On the proposed conceptualization basis it is possible to model and study the changes of all synthetic educational environment components at the stages of its development, application and improvement.
关键词：synthetic learning environment; components of the environment; knowledge environment; information and communication technologies; psychological interactions
其他关键词：synthetic learning environment;components of the environment;knowledge environment;information and communication technologies;psychological interactions