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标题：Libras no curso de pedagogia: análise de fatores que interferem no processo de ensino-aprendizagem
其他标题：Libras in the pedagogy course: analysis of factors that interfer in the teaching-learning process
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作者：Célia Regina Vitaliano ; Josiane Junia Facundo
期刊名称：Revista Espaço Pedagógico
印刷版ISSN：2238-0302
出版年度：2020
卷号：27
期号：3
页码：858-875
DOI：10.5335/rep.v27i3.12388
出版社：Universidade de Passo Fundo
摘要：Este texto é parte de um estudo mais amplo, que buscou avaliar o processo de implementação da disciplina de Língua Brasileira de Sinais (Libras) na grade curricular do curso de Pedagogia da Universidade Estadual de Londrina (UEL). O objetivo do presente artigo é apresentar as análises dos fatores que envolveram o processo de ensino-aprendizagem e que contribuíram ou dificultaram o desenvolvimento dessa disciplina. Os dados foram coletados por meio de uma entrevista semiestruturada com a docente da disciplina de Libras e da aplicação de um questionário junto a 90 estudantes de Pedagogia, após cursarem a referida disciplina. A análise dos dados se pautou, em especial, no Decreto nº 5.626/2005, que regulamenta a Lei nº 10.436/2002 – lei de reconhecimento da Libras. Os resultados evidenciaram que as maiores dificuldades em relação ao ensino da Libras foram: a carga horária da disciplina; a quantidade de alunos por turma; o excesso de atividades paralelas à disciplina; e dificuldades específicas como coordenação motora e memorização. Quanto aos aspectos positivos, destacam-se o apoio didático e os recursos visuais que auxiliam nas aulas e facilitam a compreensão dos estudantes. Avaliamos que as análises apresentadas contribuem para identificação das condições que facilitam e dificultam o desenvolvimento da disciplina de Libras.
其他摘要：This text is an excerpt from a larger study, that sought to evaluate the Libras major implementation process in the Pedagogy Course curriculum in Londrina State University- UEL. The purpose of these paper is presenting the factors analysis that involved the teaching-learning processes and contributed to or hindered the major progress. Data were collected through a semistructured interview with the professor and questionnaire to 90 Pedagogy students, after they attended that major. The data analysis was based, in particular, on Decree 5.626/2005, which regulates Law 10.436 of 2002 – Libras Recognition Law. Results showed that the greatest difficulties in relation to the Libras teaching were timeload; amount of students per class, parallel activities excessive to the major one, and specific difficulties such as motor coordination and memorization. As for the positive aspects, we highlight the didactic support and the visual resources that aid in the classes and facilitate the students understanding. We evaluated that analyzes presented could contribute to identify conditions that make Libras progress easy or difficult it.
关键词：Disciplina de Libras;Pedagogia;Ensino-aprendizagem;Decreto nº 5.626/2005.
其他关键词：Libras Major;Pedagogy;Teaching-learning;Decree 5.626/2005