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标题：Evidências da alfabetização científica em grafias de ilustrações na perspectiva CTSA no Ensino de Química
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作者：Andressa Algayer da Silva Moretti ; Zenaide De Fátima Dante Correia Rocha ; Cynthia Algayer da Silva 等
期刊名称：Revista de Ensino de Ciências e Matemática
电子版ISSN：2179-426X
出版年度：2021
卷号：12
期号：1
页码：1-20
DOI：10.26843/rencima.v12n1a16
出版社：Universidade Cruzeiro do Sul
摘要：Este artigo teve como objetivo apresentar evidências da alfabetização científica (AC) de ilustrações gráficas e discursivas estruturadas por alunos do 2o ano do Ensino Médio, após aplicação de uma sequência didática (SD) denominada “Qual a Química que você respira?” elaborada na perspectiva ciência, sociedade, tecnologia e ambiente (CTSA). A SD foi organizada nos moldes dos três momentos pedagógicos (3MP) e aplicada em 4 encontros presenciais de 2 horas/aulas cada. Foi proposto como atividade avaliativa aos alunos que elaborassem uma história que contemplasse o conteúdo de termoquímica visto em sala. Para a análise qualitativa foi utilizada a análise de conteúdo de Bardin (2011) sendo as categorias pré-estabelecidas a partir dos indicadores de AC propostos por Sasseron e Carvalho (2008; 2010). A abordagem utilizada oportunizou um ambiente de reflexão a partir da observação das relações dinâmicas entre os elementos de CTSA no contexto escolar, com a formação cidadã dos educandos, pois o desenvolvimento do pensamento crítico favoreceu a elaboração de propostas para a solução de problemas de âmbito social e ambiental, evidenciadas pelas histórias criadas. Constatou-se que os estudantes foram capazes de relacionar conceitos de Química trabalhados na SD aos efeitos da poluição atmosférica no meio ambiente e na saúde.
关键词：Indicadores;CTSA;Sequência Didática.