文章基本信息

标题：Feedback i oportunitats de millora: una avaluació orientada a l’aprenentatge actiu
本地全文：下载
作者：Manuela Alcañiz Zanón ; Carme Riera Prunera ; Miguel Santolino Prieto 等
期刊名称：Revista d'Innovació Docent Universitària
印刷版ISSN：2014-1319
电子版ISSN：2013-2298
出版年度：2013
卷号：Revista d’Innovació Docent Universitària
页码：1-8
出版社：Universidad de Barcelona
摘要：Aquest article analitza una experiència innovadora d’avaluació formativa per a la millora de l’ensenyament de l’Estadística, fàcilment extrapolable a altres estudis. Es detalla la implementació d’una modalitat de doble correcció, consistent a corregir els treballs dels estudiants en dues ocasions. En la primera, que duen a terme els mateixos integrants de l’aula entre ells, es detecten possibles errors o carències, segons una rúbrica de correcció elaborada pel docent, i els estudiants reben el feedback que els permet corregir i millorar els seus treballs abans que se’ls assigni una qualificació numèrica. A la segona correcció, el treball, ja revisat, és avaluat pel professor. Com a resultat es produeix un millora significativa de la qualitat dels treballs dels estudiants, que aprenen de forma activa a partir dels seus errors. L’experiència és valorada com a satisfactòria per part dels propis estudiants, tant pel que fa a l’adquisició de continguts, com de competències.↓Este artículo analiza una experiencia innovadora de evaluación formativa para la mejora de la enseñanza de la Estadística, fácilmente extrapolable a otros estudios. Se detalla la implementación de una modalidad de doble corrección, consistente en corregir los trabajos de los estudiantes en dos ocasiones. En la primera, que llevan a cabo los mismos integrantes del aula entre ellos, se detectan posibles errores o carencias, según una rúbrica de corrección elaborada por el docente, y los estudiantes reciben el feedback que les permite corregir y mejorar sus trabajos antes que se les asigne una calificación numérica. En la segunda corrección, el trabajo, ya revisado, es evaluado por el profesor. Como resultado, se produce una mejora significativa de la calidad de los trabajos de los estudiantes, que aprenden de forma activa a partir de sus errores. La experiencia es valorada como satisfactoria por parte de los propios estudiantes, tanto en lo referente a la adquisición de contenidos, como de competencias.
其他摘要：This paper analyzes an innovative experience of formative assessment aimed at improving the teaching of Statistics, which could be easily extrapolated to other studies. We detail the implementation of the double correction, consisting of correcting students' work twice. With the first correction, carried out by classmates according to a rubric developed by the academic, possible errors or deficiencies are discovered, and students are provided with a feedback that allows them to correct and improve their work before being graded by the teacher; whereas in the second correction of the work, once upgraded, the professor evaluates and grades the work. As a result, there is a significant improvement in the quality of students’ works, and an active learning from their own mistakes. Both contents and competencies are reinforced by the experience.
关键词：Avaluació formativa;doble correcció;treball col;laboratiu