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标题：DE ALUNO A PROFESSOR: PERCEPÇÕES SOBRE AULAS DE LITERATURA
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作者：Andressa Jove Godoy ; Fernando Stanzione Galizia
期刊名称：EDUCAÇÃO: Teoria e Prática
印刷版ISSN：1981-8106
出版年度：2021
卷号：31
期号：64
页码：1-1
DOI：10.18675/1981-8106.v31.n.64.s15319
出版社：Instituto de Biociências - Campus de Rio Claro - Unesp
摘要：Este artículo tiene como objetivo presentar, analizar y relacionar los modelos que guiaron las clases de Literatura de educación básica a las que un estudiante del curso de Letras ha asistido como alumno, así como los modelos que adopta para enseñar Literatura en sus prácticas profesionales como profesor de lengua en educación básica. Para ello, se realizó una entrevista en la cual el participante pudo describir las clases de Literatura de las cuales participó como alumno y las que enseñó como docente y analizarlas desde la perspectiva de lo que se denominó definidores y demostradores de modelo de clase: dinámica de clase, contenido, material didáctico y evaluación. A partir de sus respuestas se constató que las clases de Literatura a las que asistió como alumno de educación básica se guiaron por el modelo historiográfico, concluyéndose también que, aunque el participante ha expresado su descontento sobre ese modelo, como docent, tiende a reproducir prácticas que lo caracterizan.↓Este artigo tem como objetivo apresentar, analisar e relacionar os modelos que nortearam as aulas de Literatura de educação básica que um licenciando concluinte do curso de Letras vivenciou como aluno, assim como os modelos que ele adota ao lecionar as aulas de Literatura, na sua prática profissional, como professor de Línguas na educação básica. Para isso foi conduzida uma entrevista na qual o participante pôde descrever as aulas de Literatura de que participou como aluno e que lecionou como professor e analisá-las sob a perspectiva do que foi chamado de definidores e demonstradores de modelo de aula: dinâmica de aula, conteúdo, material didático e avaliação. A partir da análise de suas respostas, constatou-se que as aulas de Literatura que frequentou como aluno da educação básica foram norteadas pelo modelo historiográfico, concluindo-se também que, apesar de mostrar-se insatisfeito com esse modelo, o participante, na sua atuação como professor, tende a reproduzir práticas que o caracterizam.
其他摘要：This article aims to present, analyze, and relate the models that guided the basic education literature classes which a literature and language undergraduate experienced as student; and the models that he adopts to teach literature in his professional practices as language teacher on basic education. For that purpose, it was conducted an interview, in which the participant could describe the literature classes, both that he attended as student and teach as a teacher and analyze them from the perspective of what was called class model definers and demonstrators: class dynamics, content, didactic material and evaluation. Based on his answers, it was concluded that the literature classes which he attended as basic education student was guided by the historiographic model. It was also concluded that, although the participant had expressed dissatisfaction about that model, as a teacher, he tends to reproduce practices that characterize it.
关键词：Formação de Professores;Modelos de Aula de Literatura;Didática da Literatura.