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标题：O consenso entre as vozes dialógicas das DCNs para o uso das tecnologias digitais na formação docente
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作者：Terezinha Gorete Vilela Soares ; Camila de Araújo Beraldo Ludovice
期刊名称：Entretextos
印刷版ISSN：1519-5392
出版年度：2020
卷号：20
期号：1
页码：213-240
DOI：10.5433/1519-5392.2020v20n1p213
出版社：Entretextos
摘要：Esta pesquisa tem como objetivo investigar como se dá a formação do docente no que se refere ao trabalho com as tecnologias digitais e propor alguns princípios para uma proposta de ensino dessas tecnologias à luz das reflexões de Bakhtin e seu Círculo. Para isso, concentra-se na caracterização de um documento oficial normativo como um gênero do discurso e na verificação do modo como se travam nele as relações dialógicas para o tema apresentado. Sua metodologia é de cunho qualitativo e bibliográfico. Nossa investigação orientou-se pela perspectiva metodológica de Bakhtin e de seu Círculo, amparada na concepção ampla de enunciados, gêneros discursivos, esferas e dialogismo, bem como nos trabalhos de seus comentadores, tais como: Faraco (2009), Brait (2005; 2016), Grillo (2016), Marchezan (2016) e Fiorin (2017). Constatou-se que o discurso da Resolução reflete e refrata a voz de uma alta esfera pública educacional (MEC/CNE/CP), assim como, circula e é consumido nas esferas educacionais de formação docente e escolar. As vozes dos autores são de sujeitos ativos no discurso, que ao enunciar, se direcionam aos seus interlocutores, que são as Instituições de Ensino Superior (IES), e aos sujeitos em formação docente e escolar. O contexto enunciativo da Resolução CNE/CP 2/2015 assume o papel de formar docentes para uma educação de qualidade e contemporânea, pois existe em diversos pontos do enunciado a preocupação por parte dos enunciadores sobre a implantação dos recursos das tecnologias digitais nos ambientes de formação.
其他摘要：The current research aims to investigate how teacher training takes place in terms of digital technologies works and to propose some principles for a teaching proposal for these technologies in the light of the reflections of Bakhtin and his Circle. For this, it focuses on the characterization of an official normative document as a discourse genre and on the verification of the way in which dialogical relations are interwoven with the presented theme. It has a qualitative and bibliographic methodology. Our investigation was guided by the methodological perspective of Bakhtin and his Circle, supported by the broad conception of statements, discourse genres, spheres, and dialogism, as well as in the works of his commentators, such as: Faraco (2009), Brait (2005, 2016 ), Grillo (2016), Marchezan (2016), and Fiorin (2017). It was found that the Resolution's speech reflects on and refracts the voice of a high educational public sphere (MEC/CNE/CP), as well as it circulates and is consumed in the educational spheres of teacher and school training. The authors' voices are those of active subjects in the discourse, who, when enunciating, address themselves to their interlocutors, which are the Higher Education Institutions (HEIs), and to the subjects undergoing teaching and school training. The enunciative context of the Resolution CNE/CP 2/2015 assumes the role of training teachers for quality and contemporary education, since there are several points in the statement about the enunciators' concern about the implementation of digital technology resources in training environments.
关键词：Bakhtin;Tecnologías digitales;Discurso normativo género;Relaciones dialógicas;Formación del profesorado.;Bakhtin;tecnologias digitais;gênero do discurso normativo;relações dialógicas;formação docente
其他关键词：: Bakhtin. Digital technologies. Normative discourse gender. Dialogical relations. Teacher training.