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文章基本信息

  • 标题:Coeficiente de Progressão da Fluência de Leitura no Acompanhamento de Escolares do Ensino Fundamental I
  • 其他标题:Coefficient of Progression of Reading Fluency in the Monitoring of Students of Elementary School
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  • 作者:PEREIRA, Edlaine Souza ; ALVES, Luciana Mendonça ; MARTINS-REIS, Vanessa de Oliviera
  • 期刊名称:Revista Brasileira de Educação Especial
  • 印刷版ISSN:1413-6538
  • 电子版ISSN:1980-5470
  • 出版年度:2021
  • 卷号:27
  • 页码:301-318
  • DOI:10.1590/1980-54702021v27e0093
  • 出版社:Associação Brasileira de Pesquisadores em Educação Especial
  • 摘要:A fluência de leitura é tida como uma meta no desenvolvimento da leitura oral e pode, de forma mais rápida e objetiva, indicar a evolução do desempenho dos estudantes. A Base Nacional Comum Curricular do Brasil prevê que, entre o 3º e 5º ano do Ensino Fundamental, o escolar deve ler de forma autônoma e fluente com textualidade adequada. Assim sendo, o objetivo deste estudo é verificar se a fluência leitora pode ser utilizada como um indicador de competência com o avanço do ano letivo para os estudantes do Ensino Fundamental I. Trata-se de um estudo observacional, longitudinal e descritivo. Participaram 36 crianças matriculadas do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental, sendo 18 do público-alvo da Educação Especial ou contemplados pela política no Distrito Federal, Brasil. A fluência de leitura textual foi avaliada com intervalo de cinco meses com as variáveis Taxa de leitura e Acurácia. A comparação intergrupo demonstrou resultados superiores para o Grupo de Controle em ambas a variáveis, já a intragrupo indicou evolução estatisticamente significante somente para o Grupo de Interesse. Foi desenvolvido o Coeficiente de Progressão, cujos resultados mostraram evolução nas medidas de fluência de leitura. Assim, a fluência de leitura parece ser um indicador de competência de leitura para a Educação Especial.
  • 关键词:Educação Especial;Habilidade de leitura;Desempenho acadêmico;Ensino Fundamental;Inclusão educacional.
  • 其他关键词:Special Education;Reading ability;Academic performance;Elementary School;Educational inclusion
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