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标题：Peer mentoring in medical residency education: A systematic review
其他标题：Mentorat par les pairs dans la résidence en médecine: une revue systématique
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作者：Helen Pethrick ; Lorelli Nowell ; Elizabeth Oddone Paolucci 等
期刊名称：Canadian Medical Education Journal
电子版ISSN：1923-1202
出版年度：2020
卷号：11
期号：6
页码：e128-e137
DOI：10.36834/cmej.68751
出版社：Canadian Medical Education Journal
摘要：Background: Medical residents may experience burnout during their training, and a lack of social support. This can impact their overall wellbeing and ability to master key professional competencies. We explored, in this study, the extent to which peer mentorship promotes psychosocial wellbeing and the development of professional competencies in medical residency education. Methods: We searched six databases (MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, Academic Research Complete, ERIC, Education Research Complete) for studies on peer mentoring relationships in medical residency. We selected any study where authors reported on outcomes associated with peer mentoring relationships among medical residents. We applied no date, language, or study design limits to this review. Results: We included nine studies in this systematic review. We found that medical residents received essential psychosocial supports from peers, and motivation to develop academic and career competencies. Medical residents in peer-mentoring relationships also reported increased overall satisfaction with their residency training programs. Conclusions: Peer-mentoring relationships can enhance the development of key professional competencies and coping mechanisms in medical residency education. Further rigorous research is needed to examine the comparative benefits of informal and formal peer mentoring, and identify best practices with respect to effective design of peer-mentorship programs.
其他摘要：Contexte : Les résidents en médecine peuvent ressentir un épuisement professionnel durant leur formation, et un manque de soutien social. Ceci peut affecter bien-être global et leur capacité à maîtriser des compétences professionnelles essentielles. Au cours de cette étude, nous avons examiné dans quelle mesure le mentorat par des pairs favorisait le bien-être psychosocial et l’acquisition de compétences professionnelles chez les médecins résidents. Méthodologie : Nous avons cherché dans six bases de données (MEDLINE, EMBASE, PsycINFO, Academic Research Complete, ERIC, Education Research Complete) des études sur le mentorat par des pairs pendant la résidence en médecine. Nous avons retenu toutes les études dont les auteurs avaient présenté des résultats associés aux relations de mentorat par des pairs chez les résidents en médecine, sans limite de date, la langue ou le devis. Résultats : Nous avons inclus 9 études dans cette revue systématique. Nous avons découvert que les médecins résidents recevaient un soutien psychosocial essentiel de la part des pairs et que ceux-ci les motivaient à acquérir des compétences universitaires et professionnelles. On a aussi constaté que les médecins résidents qui bénéficiaient d’un mentorat par des pairs étaient, de façon globale, plus satisfaits de leur programme de résidence. Conclusions : Le mentorat par des pairs peut favoriser l’acquisition de compétences professionnelles clés et de mécanismes d’adaptation au cours de la résidence en médecine. Il faudrait mener d’autres recherches rigoureuses pour comparer les avantages du mentorat informel à ceux du mentorat structuré et cerner les pratiques exemplaires de conception de programmes efficaces de mentorat par des pairs.