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标题：Investigating Impact of Analysis Matrix Summarization Technique on Iranian University Students’ Reading Comprehension Enhancement
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作者：Samaneh Bahrami ; Ramin Rahimy
期刊名称：Latin American Journal of Content and Language Integrated Learning
印刷版ISSN：2011-6721
电子版ISSN：2322-9721
出版年度：2020
卷号：13
期号：2
页码：191-214
DOI：10.5294/laclil.2020.13.2.3
出版社：Universidad de La Sabana
摘要：El presente estudio fue un intento de investigar el efecto de la matriz de análisis, un tipo de organizador gráfico, como un intento de apoyo a la mejora del lenguaje para fomentar la comprensión de lectura en un contexto académico de inglés como lengua extranjera. La pregunta principal que este estudio buscaba responder fue si el uso de esta técnica podría mejorar las habilidades de comprensión de lectura entre los estudiantes iraníes que no eran de la Licenciatura en inglés. Para alcanzar este objetivo, se seleccionaron 120 estudiantes de enfermería y microbiología al azar de una población de estudiantes que no hacían parte de la Licenciatura en inglés y que estaban inscritos en el curso de Inglés Académico. Se dividieron en cuatro grupos de 30 y se asignaron aleatoriamente a dos grupos experimentales y dos grupos de control. A todos los grupos se les administró una prueba previa de comprensión lectora. A continuación, se les enseñaron pasajes para leer durante ocho sesiones con diferentes métodos; los grupos experimentales recibieron un tratamiento de instrucción de técnica de matriz de análisis mientras que los grupos de control recibieron instrucción con el método tradicional, incluyendo sin instrucción de resumen. Finalmente, se administró una prueba posterior de comprensión de lectura a todos los grupos. Los datos se analizaron mediante análisis de covarianza unidireccional (ANCOVA) para controlar los efectos de la prueba previa en los resultados. Los resultados indicaron una diferencia estadísticamente significativa debido a la intervención pedagógica; los dos grupos experimentales obtuvieron mejores resultados en la prueba posterior después de que se aplicara la técnica de matriz de análisis durante ocho sesiones. To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA) Bahrami, S., & Rahimy, R. (2020). Investigating impact of analysis matrix summarization technique on Iranian university students’ reading comprehension enhancement.
其他摘要：The present study was an attempt to investigate the effect of the analysis matrix, a type of graphic organizer, as a language improvement supportive attempt on fostering reading comprehension in an EFL academic context. The main question this study tried to answer was whether using this technique might enhance reading comprehension abilities among Iranian non-English majors. To achieve this goal, 120 nursing and microbiology majors were randomly selected from a population of the non-English majors enrolled for the Academic English course. They were divided into four groups of 30 and were randomly assigned to two experimental groups and two control groups. A pre-test of reading comprehension was administered to all groups. Then, they were taught passages to read for eight sessions with different methods; the experimental groups received a treatment of analysis matrix technique instruction while the control groups were taught with the traditional method, including no summarization instruction. A post-test of reading comprehension was finally administered to all groups. The data were analyzed using one-way analysis of covariance (ANCOVA) to control the effects of the pre-test on the outcomes. The results indicated a statistically significant difference due to pedagogical intervention; the two experimental groups outperformed on the post-test after being treated with analysis matrix technique for eight sessions. To reference this article (APA) / Para citar este artículo (APA) / Para citar este artigo (APA) Bahrami, S., & Rahimy, R. (2020). Investigating impact of analysis matrix summarization technique on Iranian university students’ reading comprehension enhancement. Latin American Journal of Content & Language Integrated Learning, 13(2), 191–214. https://doi.org/10.5294/laclil.2020.13.2.3 Received: 27/01/2020 Accepted: 03/05/2020
关键词：(Source: Unesco Thesaurus): Content-based academic reading; non-English majors; summarization; graphic organizers; analysis matrix summarization technique; reading habit; reading promotion.
其他关键词：Content-based academic reading;non-English majors;summarization;graphic organizers;analysis matrix summarization technique;reading habit;reading promotion.