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标题：Língua, identidade e alteridade: um estudo sobre as relações entre alunos brasileiros e bolivianos em uma escola paulistana
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作者：Janaina Silva Gondin ; Ana Keila Mosca Pinezi
期刊名称：Perspectiva
印刷版ISSN：0102-5473
电子版ISSN：2175-795X
出版年度：2020
卷号：38
期号：4
页码：1-17
DOI：10.5007/2175-795X.2020.e65980
出版社：Universidade Federal de Santa Catarina
摘要：O fluxo migratório de bolivianos para a cidade de São Paulo ganhou visibilidade a partir da década de 1990. Mesmo estabelecida na cidade há algumas décadas, a colônia boliviana ainda enfrenta muitas dificuldades na interação com os brasileiros, e isso está presente também no ambiente escolar. Após etnografia realizada em uma escola pública municipal de São Paulo, em que há um número considerável de alunos bolivianos, nasceu este artigo, cujo objetivo é discutir as relações entre alunos bolivianos e brasileiros e como a língua é vista como um elemento que organiza a identidade e classifica a alteridade entre eles no espaço da escola. A língua torna-se não apenas um veículo de comunicação, mas a maneira pela qual o outro, neste caso o aluno migrante boliviano, é estereotipado a partir de sua condição social, seus hábitos sociais e o lugar que tem no imaginário da sociedade em que se inseriu. A análise aponta que a língua é vista por professores e alunos brasileiros como um defeito da cultura dos estudantes bolivianos. O pluralismo cultural é, para aqueles, restrito à língua, vista como algo a ser superado para dar lugar à língua hegemônica. Assim, os alunos bolivianos são rotulados como iletrados, mesmo estando no processo inicial de alfabetização. A prática escolar baseia-se na ideia de adaptação dos bolivianos ao ambiente escolar, pensado como homogêneo e homogeneizante, contrária à perspectiva da educação intercultural. Embora haja o reconhecimento da alteridade, esta é vista negativamente, e a identidade dos bolivianos é estigmatizada. Doutoranda na Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, na área de concentração: Formação, Currículo e Práticas Pedagógicas. Mestra em Ciências Humanas e Sociais pela Universidade Federal do ABC. Possui graduação em Pedagogia pela Faculdade de Educação e bacharelado em Biblioteconomia pela Escola de Comunicações e Artes, ambas na Universidade de São Paulo. Facilitadora do curso de Pedagogia da UNIVESP. Professora de Educação Infantil e Ensino Fundamental na Prefeitura Municipal de São Paulo. Participa como pesquisadora do IPLURES - Grupo de Pesquisa em Identidades Plurais e Representações Simbólicas da UFABC. Possui experiência na área de educação, especialmente em ensino fundamental. Principais áreas de atuação: multiculturalismo crítico e educação intercultural.
关键词：Educação intercultural;Língua;Migrações externas