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标题：Modelos de conciencia histórica en el alumnado de Educación Secundaria: tradición, simbología y contextualización en torno a los restos del franquismo
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作者：Diego Miguel-Revilla ; María Sánchez-Agustí
期刊名称：Vegueta: Anuario de la Facultad de Geografía e Historia
印刷版ISSN：1133-598X
电子版ISSN：2341-1112
出版年度：2018
卷号：2018
页码：119-142
DOI：10.6018/pantarei/2018/6
出版社：Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
摘要：Diego Miguel-Revilla (Universidad de Valladolid) María Sánchez-Agustí (Universidad de Valladolid) DOI: 10.6018/pantarei/2018/6 Resumen El concepto de conciencia histórica, ligado con las concepciones del pasado y futuro en relación al presente, sirve como marco de análisis sobre las ideas del alumnado de Historia. La presente investigación ha contado con 132 estudiantes de cuarto curso de la ESO de cuatro ciudades españolas, con los que se ha trabajado en torno a la Transición española a través de un entorno digital de aprendizaje. Ante una problemática relacionada con la pervivencia de restos patrimoniales de la etapa franquista, y mediante un análisis cualitativo, el estudio centra su atención en caracterizar los modelos de conciencia histórica del alumnado. Los resultados identifican rasgos clave en sus concepciones, incluyendo la influencia de la tradición y una preocupación por la simbolización, corroborando además que la visión genealógica, ligada a la contextualización, es menos frecuente que las visiones tradicional, ejemplar y crítica.
其他摘要：The concept of historical consciousness, associated to past and future conceptions in relation to the present, is useful as an analytical framework focusing on history students’ ideas. This paper has counted on the participating of 132 fourth-year compulsory secondary education students from four different cities in Spain, who have worked about the Spanish transition to democracy with a digital learning environment. Using a controversial issue linked with the continuity of patrimonial remains of the Francoist era, and by means of a qualitative analysis, this study centers its attention in characterizing students’ historical consciousness models. The results help identify key characteristics in their conceptions, including the influence of tradition and a concern for symbolization, corroborating that the genetic vision, related to contextualization, is less common than the traditional, exemplary and critical ones.
关键词：Educación; interpretación histórica; educación histórica; educación patrimonial; actitudes de los estudiantes
其他关键词：Education; historical interpretation; history instruction; heritage education; student attitudes