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标题：CONTRIBUIÇÕES E LIMITES DA QUESTÃO SOCIOCIENTÍFICA FOSFOETANOLAMINA NAS AULAS DE CIÊNCIAS
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作者：Célia dos Santos Moreira ; Vanessa Daiana Pedrancini
期刊名称：Investigações em Ensino de Ciências
印刷版ISSN：1518-8795
出版年度：2020
卷号：25
期号：3
页码：344-360
DOI：10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p344
出版社：Universidade Federal do Rio Grande do Sul
摘要：Este trabalho objetiva analisar as contribuições e limites do ensino organizado por meio da QSC Fosfoetanolamina para o reconhecimento e a reflexão dos aspectos científicos, éticos, políticos e econômicos em relação ao tema discutido. Para tanto, fundamentando-se na perspectiva Ciência-Tecnologia-Sociedade (CTS) e na Teoria Histórico-Cultural (THC), desenvolveu-se uma proposta didático-pedagógica, que abordou aspectos intrínsecos da QSC Fosfoetanolamina, em uma turma do 8º ano do Ensino Fundamental, de uma escola municipal, da região sul de Mato Grosso do Sul. Os resultados da investigação constituíram-se por diálogos entre estudantes e professora/pesquisadora, registrados por questionários, gravações em áudio das aulas e entrevista semiestruturada, procedidos pela Análise de Conteúdo. De maneira geral, verificou-se que o ensino organizado por meio da QSC fosfoetanolamina e da mediação pedagógica contribuiu para o reconhecimento e discussão dos estudantes sobre os aspectos científicos, políticos, econômicos e éticos, bem como dos riscos/custos e benefícios que envolvem essa QSC, auxiliando-os no processo de aprendizagem em ciências de maneira contextualizada. Por outro lado, por meio da análise crítica da proposta didático-pedagógica, se fortalece a necessidade de elaborar estratégias de ensino que promovam a transposição didática e ampliação da ZDP dos estudantes por meio de pistas, anunciações intencionais e questionamentos que façam os estudantes refletirem sobre os conceitos e situações estudadas.
其他摘要：This article intends to analyze the contributions and limits of education organized by the socioscientific issues (QSC) Phosphoethanolamine for the recognition and reflection of scientific, ethical, political and economic aspects in relation to the topic discussed. Then, it was developed a didactic and pedagogical proposal based on the Science-Technology-Society perspective (CTS) and in the Historical-Cultural Theory (THC), which addressed intrinsic aspects of the QSC Phosphoethanolamine in a class from year 8 of elementary school, in a municipal school, in the southern part of Mato Grosso do Sul, Brazil. Research findings consisted of dialogues between students and teacher/researcher that were registered in questionnaires, audio recording of classes and semi-structured interview, continuing with a content analysis. In general, it was verified that the education organized by the QSC Phosphoethanolamine and pedagogical mediation contributed for recognition and discussion of students about the scientific, political, economic and ethical aspects, as well as risks/costs and benefits that involve this QSC, helping them in the learning process of science in a contextualized manner. On the other hand, a critical analysis of the didactic and pedagogical proposal reinforce the need to elaborate education strategies that promote didactic transposition and expansion of the ZDP of students by clues, intentional enunciations, and questions that prompt the students to reflect about concepts and studied situations.
关键词：Science Education;CTS Perspective;Historical-cultural Theory;Pedagogical Mediation;Spontaneous and Scientific Concepts;Ensino de Ciências;Perspectiva CTS;Teoria Histórico-cultural;Mediação Pedagógica;Conceitos Espontâneos e Científicos