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标题：DISCURSOS PARA A FORMAÇÃO DOCENTE: ANÁLISE DOS MECANISMOS ENUNCIATIVOS EM PRÁTICAS DE LETRAMENTO NA INSTÂNCIA DO ENSINO SUPERIOR
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作者：Lillian Gonçalves de Melo
期刊名称：Letra Magna
印刷版ISSN：1807-5193
出版年度：2020
期号：25
页码：1336-1356
出版社：Letra Magna
摘要：Neste artigo analisa-se os mecanismos enunciativos em práticas de letramento, na instância do ensino superior com o intuito de compreender como são construídos os discursos de caráter formativo. Para isso, foi realizada uma pesquisa interpretativista baseada em um estudo de caso. Os preceitos teóricos pautam-se nos estudos do Letramento Acadêmico a partir de uma perspectiva social, cultural e discursiva, em que letramento é concebido como um processo constituído de práticas sociais e interativas, envolvendo o protagonismo de sujeitos em formação docente. A esse viés relacionamos os subsídios advindos do Interacionismo Sociodiscursivo, da Análise do Discurso, dos estudos sobre Identidade e Currículo do ponto de vista multicultural. Para analisar os discursos, recorremos aos mecanismos enunciativos, com foco nas modalizações e agenciamento de vozes, além dos operadores argumentativos. Os dados analisados demonstraram vários modalizadores enunciativos que exaltam a certeza nas ações necessárias para o exercício profissional, além do desejo de uma educação igualitária, além de vários momentos em que houve o agenciamento de vozes, a representação da identidade sociocultural dos discentes e a existência de uma identidade formativa – em construção - para o exercício docente, nos princípios norteadores da ética e da formação cidadã de sujeitos para atuação social, os discursos são permeados de dizeres que ilustram modos de didatizar as aulas, simulacros nos modos do agir docente, revelando posicionamentos enunciativos diante da realidade educacional brasileira, das ações éticas para o exercício profissional docente e das construções de sentido tecidas no decorrer de práticas letradas no contexto da instância do ensino superior.
关键词：Práticas de Letramento;Mecanismos Enunciativos;Formação Docente;Identidade Profissional.