文章基本信息

标题：METODOLOGIAS ATIVAS DE APRENDIZAGEM: O ENSINO DA LÍNGUA INGLESA NA ERA PÓS-MÉTODO
本地全文：下载
作者：Ana Paula Petriu Ferreira Engelbert ; Susiele Machry da Silva
期刊名称：Letra Magna
印刷版ISSN：1807-5193
出版年度：2020
期号：25
页码：498-517
出版社：Letra Magna
摘要：Este artigo apresenta uma discussão teórica e a visão de alguns professores universitários a respeito da utilização das metodologias ativas no ensino de inglês como língua estrangeira (ILE). No contexto educacional contemporâneo, é frequente o questionamento sobre a substituição de aulas tradicionais expositivas, centradas no professor, por metodologias que engajem os alunos mais ativamente na construção da sua aprendizagem. Desde a ascensão da Abordagem Comunicativa, o ensino de ILE já incorpora algumas técnicas e métodos centrados no aluno, com atividades em pares e grupos, e jogos. Na Era Pós-Método (KUMARAVADIVELU, 1994; 2001), são incentivados a autonomia do professor, a aprendizagem baseada em projetos e a pedagogia crítica. Em consonância com essas premissas está o trabalho com metodologias ativas, que focaliza a autonomia do aluno, com participação direta e ativo na construção do seu aprendizado, criando e experimentando, e o professor atuando como orientador de todo o processo (BACICH; MORAN, 2018). Ademais, as metodologias ativas, em conjunto com as tecnologias digitais, promovem um modelo educacional mais flexível em termos de tempos e espaços, favorecendo ações colaborativas em atividades compartilhadas. Assim, buscou-se levantar, por meio de um questionário online, as percepções dos professores acerca da utilização das metodologias ativas em seus contextos de ensino. Os resultados mostram que os professores acreditam na eficácia das metodologias ativas para a aprendizagem dos alunos, mas uma parte dos participantes afirma não ter conhecimento teórico suficiente para embasar sua prática. Alguns afirmam aplicar técnicas de aprendizagem ativa, enquanto outros preferem usar uma combinação de métodos.
关键词：Aprendizagem ativa;Ensino de inglês;Metodologias de ensino