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标题：Análise dos projetos pedagógicos dos cursos de Ciências Biológicas (licenciatura), estado de Alagoas
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作者：Adalberon Moreira de Lima Filho ; Elisangela Francisca Silva de Melo ; Adriana dos Santos Silva 等
期刊名称：Diversitas Journal
电子版ISSN：2525-5215
出版年度：2021
卷号：6
期号：1
页码：1-24
DOI：10.17648/diversitas-journal-v6i1-1257
出版社：Universidade Estadual de Alagoas
摘要：RESUMO: Os projetos pedagógicos dos cursos de formação de professores indicam as concepções de aprendizagem, conteúdos, contextualização dos saberes e devem ser elaborados por equipes multidisciplinares. Neste artigo objetivou-se analisar descritiva-comparativa das convergências e divergências dos projetos dos cursos de Ciências Biológicas, ofertados por instituições públicas do Estado de Alagoas. Trata-se de uma abordagem qualitativa do tipo documental. Os documentos pesquisados foram os projetos pedagógicos dos cursos de Ciências Biológicas – licenciatura, ofertados em duas universidades e um instituto federal. A coleta de dados foi realizada em 2018 nos sites oficiais das instituições. Os dados foram analisados através do método de análise de conteúdo. Para compor a análise dos resultados, utilizaram-se as seguintes categorias: perfil do curso, incluindo os seguintes tópicos: ano de início, carga horária total, perfil do egresso, forma de acesso, número de vagas disponibilizadas, tempo de conclusão e modalidade presencial ou à distância; concepção de avaliação – são práticas avaliativas e os instrumentos usados na avaliação; concepção da prática profissional, que engloba a formatação dos estágios e os processos formativos: atividades científicas culturais e trabalho de conclusão de curso; convergências e divergências curriculares – estão incluídas as questões relativas aos componentes curriculares, como: componentes com pré-requisitos e as semelhanças e diferenças nos processos curriculares; e abordagem do ensino de Ciências – ênfase nos componentes natureza da ciência dos componentes curriculares. Dos resultados obtidos, a partir dos projetos, destacam-se que os perfis dos cursos são convergentes de acordo com as categorizações que emergiram da análise. Percebe-se que há cursos ofertados pela mesma instituição que apresentam divergências relativas aos processos curriculares. Além disso, há pouca ênfase no ensino de Ciências na maioria dos projetos pedagógicos analisados, portanto, é necessário que os projetos de cursos incorporem em seus currículos o ensino de Ciências e que ocorram revisões periódicas e discussões para buscar novos modelos formativos para as licenciaturas.
其他摘要：ABSTRAT:. The pedagogical projects of teacher training courses indicate the conceptions of learning, content, contextualization of knowledge and must be developed by multidisciplinary teams. This article aimed to analyze a comparative description of the convergences and divergences of the Biological Sciences course projects, offered by public institutions in the State of Alagoas. This is a qualitative documentary approach. The documents researched were the pedagogical projects of the Biological Sciences courses - undergraduate degree offered at two universities and one federal institute. Data collection was carried out in 2018 on the official websites of the institutions. Data were analyzed using the content analysis method. To compose the results analysis, the following categories were used: profile of the course, including the following topics: start year, total hours, egress profile, access form, number of places available, time of completion and face-to-face modality or distance; evaluation design - are evaluation practices and the instruments used in the evaluation; conception of the professional practice, which includes the formatting of the stages and the formative processes: cultural scientific activities and work of conclusion of course; convergences and divergences of curriculum - are included the questions related to the curricular components, as: components with prerequisites and the similarities and differences in the curricular processes; and approach to science teaching - emphasis on the nature of science components of curriculum components. From the results obtained from the projects, it is highlighted that the profiles of the courses are convergent according to the categorizations that emerged from the analysis. It is noticed that there are courses offered by the same institution that present divergences regarding the curricular processes. In addition, there is little emphasis on teaching science in most of the pedagogical projects analyzed, therefore, it is necessary that the course projects incorporate in their curricula the teachin Sciences and that periodic reviews and discussions take place to seek new training models for the bachelor's degrees.