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标题：REGISTROS DA AÇÃO DOCENTE NO PERÍODO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA
其他标题：REGISTROS DA AÇÃO DOCENTE NO PERÍODO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA FORMATIVA
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作者：Elcimar Simão Martins ; Tânia Maria Sousa França
期刊名称：Práxis Educacional
印刷版ISSN：2178-2679
出版年度：2020
卷号：16
期号：43
页码：51-68
DOI：10.22481/rpe.v16i43.6778
出版社：Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia
摘要：Os registros da ação docente se iniciam durante a formação inicial e fazem parte do cotidiano profissional do professor. O trabalho desenvolve-se a partir da seguinte questão: os registros da ação docente no período do estágio supervisionado podem ser considerados uma experiência formativa para professoras de Educação Infantil? Este estudo buscou, portanto, refletir sobre os registros da ação docente, no período do estágio supervisionado, como experiência formativa de professoras de Educação Infantil. A metodologia utilizada foi embasada na abordagem qualitativa, por meio de uma pesquisa documental exploratória, realizada nos diários de formação pertencentes às estagiárias de educação infantil ao realizarem o estágio em uma creche municipal na cidade de Fortaleza-CE. Os dados revelam que o conjunto dos diários de formação das alunas participantes dessa pesquisa constitui um panorama da realidade da ação docente no período de estágio supervisionado. Conclui-se que a escrita do vivenciado na escola e o momento de compartilhar essas experiências com os pares proporcionou um novo olhar sobre o vivido e a realidade escolar. Tal ação contribui para a formação dos sujeitos, pois é uma forma de articulação entre teoria e prática de forma reflexiva. Isso se dá pelo fato de que não se trata somente de relatar o que aconteceu, mas de se buscar compreender o vivido e à luz da teoria transformar o cotidiano a partir de uma reflexão sobre o seu fazer, gerando ação-reflexão-ação.
其他摘要：The teaching action records begin during the initial training and they are part of the professional daily life of the teacher. The work develops from the following question: can the teaching action records in the supervised practice be considered a formative experience of the Early Childhood Education Teacher? This study has sought, therefore, to reflect on the teaching action records, in the supervised practice period, as a formative experience of the teacher during Early Childhood Education. The methodology used was based on the qualitative approach, through an exploratory documentary research carried out in training diaries belonging to early childhood education interns when they were performing their practice at a municipal day care center in the city of Fortaleza-CE. The data reveal that the set of training diaries of the students participating in this research is an overview of the reality of teaching action in the supervised practice period. It was concluded that the writing about what was experienced in school and the moment of sharing these experiences with peers provided a new look over what it was lived and the school reality. This action contributes to the formation of the subjects, because it is a form of articulation between theory and practice in a reflexive way. This is due to the fact that it is not only a question of reporting what happened, but also try to understand what was lived and in the light of the theory transform daily life from a reflection on the way it is done, generating action- reflection-action.
关键词：Formação inicial docente, Estágio supervisionado, Diários de formação
其他关键词：Initial teacher training, Supervised practice, Training diaries