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标题：Images and scholar cultures: Views of internship students in a Science Teacher Education Program in Brazil
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作者：Verónica Marcela Guridi ; Valéria Cazetta ; Luciana Maria Viviani 等
期刊名称：Education Policy Analysis Archives
印刷版ISSN：1068-2341
电子版ISSN：1068-2341
出版年度：2020
卷号：28
页码：106-142
DOI：10.14507/epaa.28.4486
出版社：Arizona State University
摘要：Este trabajo pretende investigar representaciones sociales de estudiantes de un curso de Profesorado en Ciencias Naturales de una universidad pública brasilera, intentando responder las siguientes preguntas: ¿Cuáles son las representaciones sociales de escuela que los practicantes traen consigo? ¿Cuál es la importancia de esas representaciones en el proceso de constitución de la identidad profesional docente? Como parte de las actividades de una disciplina de práctica de enseñanza, fueron colectados datos que incorporan narrativas textuales con apoyo de material iconográfico, producidos por 79 estudiantes, entre los años de 2011 y 2013. Por medio de un análisis cualitativo de representaciones sociales sobre la institución escolar desde una perspectiva social e histórica, fueron identificadas tres concepciones predominantes: 1 – Los espacios escolares producen un juego de apertura y cierre, con diversos niveles de control y disciplina; 2 – Las relaciones pedagógicas están asociadas a la autoridad, disciplina y transmisión de conocimientos; y 3 – Los objetos de la escuela apuntan para la idea de la institución como ambiente aislado de la sociedad más amplia, con su propia cultura. La presencia de esas representaciones indica la prevalencia de un largo período de producción y de reconocimiento de aspectos de la cultura escolar por parte de los practicantes, que podría ser considerado pelas propuestas de formación docente que pretendan adoptar posturas más reflexivas.↓Este trabalho pretende investigar representações sociais de estudantes de um curso de Licenciatura em Ciências da Natureza de uma universidade pública brasileira, procurando responder às seguintes questões: Quais são as representações sociais de escola que os licenciandos trazem consigo? Qual a importância dessas representações no processo de constituição da identidade profissional docente? Como parte das atividades de uma disciplina de prática de ensino, foram coletados dados que incorporam narrativas textuais com apoio de material iconográfico, produzidos por 79 estudantes, entre os anos de 2011 e 2013. Por meio de uma análise qualitativa de representações sociais sobre a instituição escolar sob uma perspectiva cultural e histórica, foram identificadas três concepções predominantes: 1 – Os espaços escolares produzem um jogo de abertura e fechamento, com diversos níveis de controle e disciplina; 2- as relações pedagógicas estão associadas à autoridade, disciplina e transmissão de conhecimentos; e 3- os objetos da escola apontam para a ideia da instituição como ambiente isolado da sociedade mais ampla, com sua própria cultura. A presença dessas representações indica a prevalência de um longo processo de produção e de reconhecimento de aspectos da cultura escolar por parte dos estagiários, o que poderia ser considerado pelas propostas de formação docente que pretendam adotar posturas reflexivas.
其他摘要：The goal of this work is to investigate representations of the school institution held by graduate students of the Science Teacher Education Program at a public university in Brazil. We aim to answer the following questions: What are the representations of the school institution imagined by the researched students? How important are those representations to the process of teacher education? We analyzed 79 sketches made by the students in the period 2011 to 2013 during their internship program. Students complemented their sketches by brief oral and written narratives about them. Using qualitative analysis of social representations about school institution from a cultural and historic perspective, we identified three major and not exclusive conceptions of school: 1) the school environments produce an open-close play, with various levels of control and disciplining; 2) the pedagogical relationships are associated to teacher authority, disciplining and transmission of knowledge; and, finally, 3) the objects of the school point to the idea of the school institution as an isolated environment, with its own culture. The presence of these representations indicates the prevalence of a long process of production and recognition of aspects of the scholar culture by the students, which could contribute to reflexive practices in the proposals of teacher education programs.
关键词：preservice teacher education;representations of school institution;school culture;personal narratives;formación inicial de profesores;representaciones sobre institución escolar;cultura escolar;narrativas;formação inicial de professores;representações sobre instituição escolar;cultura escolar;narrativas