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标题：A percepção dos coordenadores sobre o ensino na graduação em contabilidade: uma análise calcada na dualidade das razões instrumental e substantiva
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作者：Thiago Cunha de Oliveira ; Márcia da Silva Carvalho ; José Ricardo Maia de Siqueira 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：10
页码：1-25
DOI：10.33448/rsd-v9i10.9229
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O ensino em contabilidade no Brasil passou por diversas mudanças. Tanto no período em que era realizado nas denominadas “aulas de comércio” quanto a partir do momento em que passou a ser considerado um curso superior, foram retiradas de sua matriz curricular diversas disciplinas que permitiam o acesso ao conhecimento além do puramente contábil. Nesse contexto, o objetivo geral desta pesquisa foi analisar a preponderância da Racionalidade Instrumental ou da Racionalidade Substantiva na construção do saber do futuro profissional de contabilidade a partir das percepções dos coordenadores do curso de graduação em Ciências Contábeis de uma instituição de ensino superior pública, localizada na Região Metropolitana do Rio de Janeiro, e a consonância dessas com o Projeto Pedagógico do referido curso. A fim de cumprir o objetivo proposto, utilizou-se o estudo de caso único na unidade de análise, o curso presencial em Ciências Contábeis oferecido pela IES. A coleta de dados foi feita a partir da realização de entrevistas semiestruturadas com os coordenadores, versando, no geral, sobre a matriz curricular empregada no curso. Os dados coletados foram analisados a partir do emprego da técnica denominada “Discurso do Sujeito Coletivo”. Constatou-se que os sujeitos da pesquisa consideram, no geral, disciplinas de cunho instrumental como sendo as mais relevantes para a formação do futuro profissional de contabilidade por serem mais pertinentes para o mercado, cenário que reflete a primazia da Racionalidade Instrumental no âmbito do curso de Ciências Contábeis.
关键词：Accounting; Accounting education; Instrumental rationality; Substantive rationality.