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标题：Movimento formativo de professores dos anos iniciais sobre fração: o inteiro
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作者：Aparecida Ferreira Lopes ; Sandra Aparecida Fraga da Silva
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：10
页码：1-29
DOI：10.33448/rsd-v9i10.9179
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Este artigo resulta de uma pesquisa de mestrado que analisou o movimento formativo de professores dos anos iniciais, sobre diferentes significados de frações e suas relações com o ensino em formação docente. Promoveu-se um espaço de formação de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental de escolas públicas a partir de um curso de extensão, para investigar, discutir e explorar conhecimentos sobre o conceito de frações e seus diferentes significados e práticas pedagógicas e, onde foram produzidos os dados, por meio de filmagens, imagens, gravações audiovisuais, relatos escritos e gravados, fórum de discussões, narrativas e questionários inicial e final dando a esta pesquisa uma característica qualitativa. O objetivo deste artigo é investigar o processo formativo ao tratarem no coletivo a ideia de fração como parte-todo a partir da parte e, identificar cenas que indicaram apropriações desse conceito desses professores cursistas. O estudo está embasado nos pressupostos da Teoria Histórico-Cultural e se aproxima do Materialismo Histórico Dialético como método de pesquisa e do movimento logico histórico do conceito como base de aprendizagem e do trabalho de ensinar do professor. Investigamos o movimento formativo daquele coletivo sobre a composição do inteiro a partir da parte identificamos cenas que comprovaram que houve apropriação ou ampliação de conhecimento sobre as diferentes possibilidades de composição desse inteiro conhecida a parte. Concluímos que a fração parte-todo, mesmo sendo uma das ideias citadas em estudos como a mais praticada e conhecida por professores, precisa ser abordada de distintas maneiras e necessita ser discutida em formação continuada.
关键词：Part-whole; Continuing education; Historical-cultural.