文章基本信息

标题：Etkinlik Temelli Web Materyalinin 6. Sınıf “Vücudumuzda Sistemler” Ünitesindeki Kavram Yanılgılarının Giderilmesine Etkisi
其他标题：The Effect of Activity Based Web Material on Eliminating the Misconceptions in 6th Grade “Systems in Our Body” Unit
本地全文：下载
作者：Murat ÇETİNKAYA ; Erol TAŞ
期刊名称：International e-Journal of Educational Studies
电子版ISSN：2602-4241
出版年度：2018
卷号：2
期号：4
页码：92-113
DOI：10.31458/iejes.428319
出版社：IEJES
摘要：Çalışmamızın amacı, alternatif ölçme değerlendirme tekniklerinden oluşan web destekli bir materyal geliştirip uygulayarak “Vücudumuzda Sistemler” ünitesindeki kavram yanılgılarının giderilmesine yönelik etkisini araştırmaktır. Çalışmanın örneklemini, 3 farklı ortaokulda altıncı sınıfa devam etmekte olan 76 kız, 84 erkek olmak üzere toplam 160 öğrenci oluşturmaktadır. Çalışmada, deneysel araştırma yöntemlerinden yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır. Her bir okuldaki iki şubeden biri yansız atama ile deney ve kontrol grubu olarak atanmıştır. Gruplara, çalışmanın öncesinde ve sonrasında ön test / son test şeklinde güvenirlik katsayısı (KR-20) ,683 olan üç aşamalı kavram başarı testi uygulanmıştır. Elde edilen verilerin analizinde, betimsel analiz tekniği kullanılmıştır. Ön test verilerinden tespit edilen kavram yanılgılarının, hem kontrol gruplarında hem de deney gruplarında benzer oranlarda görüldüğü anlaşılmaktadır. Buna karşın, son test verileri incelendiğinde deney gruplarında öğrencilerinin kavram yanılgılarının azaldığı görülürken, kontrol gruplarında kavram yanılgısının azalmasının çok düşük düzeyde kaldığı hatta kimi sorularda daha da arttığı görülmektedir. Buradan, etkinlik temelli web materyalinin kavram yanılgılarının azaltılmasında etkili olduğu sonucuna varılabilir. Araştırmacılara, fen bilimleri dersinin diğer ünitelerine yönelik de kavram yanılgılarının tespit için iki ya da üç aşamalı testler kullanmaları önerilmektedir.
其他摘要：The purpose of our study is to develop and use a web assisted material consisting of alternative assessment and evaluation techniques and to examine its effect on eliminating misconceptions in “Systems in our body” unit. The sample of the study consisted of a total of 160, 76 female and 84 male, students attending 6th grade in 3 different secondary schools. Quasi-experimental research method was used in the study. One of the two classes in each school was assigned as experimental group through random assignment and the other was assigned as the control group. The groups were given a three-staged concept achievement test with a reliability coefficient (KR-20) of 0,683 before and after the study as pretest and posttest. In the analysis of the data, a descriptive analysis technique was used. Pretest data showed that the misconceptions found were seen in similar rates in both control and experimental groups. On the contrary, when the post test data were analyzed, it was found that while the misconceptions of the students in the experimental groups had decreased, the decrease in the control groups was very low and in some questions, misconceptions had even increased. From this result, it can be concluded that activity based assessment and evaluation tool is effective in decreasing misconceptions. Researchers are advised to use two or three staged tests to find out misconceptions in other units of the science lesson.
关键词：kavram yanılgısı ; üç aşamalı test ; web destekli öğretim ; fen öğretimi
其他关键词：misconceptions ; three-tier test ; web-based teaching ; science teaching