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标题：Utilisation de tableaux de bord numériques pour l’évaluation des compétences scolaires : une étude de cas
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作者：Matthieu Cisel ; Georges-Louis Baron
期刊名称：Questions Vives. Recherches en éducation
印刷版ISSN：1635-4079
电子版ISSN：1775-433X
出版年度：2019
期号：31
页码：1-21
DOI：10.4000/questionsvives.3883
出版社：Université de Provence - Département des Sciences de l'éducation
摘要：Le développement de l’évaluation par compétences (EpC) constitue depuis plusieurs années une injonction forte (BOEN, 2007, 2016), tant au niveau du primaire que du secondaire (Guimard, 2010). La transition d’une évaluation par notes à une évaluation par compétences s’accompagne d’un certain nombre de problèmes et de mises en question de la part de praticiens et de chercheurs (Hirtt, 2009 ; Coulet, 2010). Certains auteurs y voient cependant une opportunité d’explorer les potentialités offertes par le numérique (Blais et Gilles, 2011). Une piste explorée, en particulier, est l’étayage des diagnostics réalisés par des traces collectées via des applications numériques. Des Tableaux de Bord (TDB) sont susceptibles de collecter les performances des élèves (Mottus, Graf et Chen, 2015). Cette approche est en cohérence avec le fait que les enseignants sont incités depuis plusieurs années à utiliser au sein de leurs pratiques des applications numériques, notamment dans le cadre du travail collaboratif entre élèves (BOEN, 2016, p. 94). Elle soulève la problématique suivante : Comment les enseignants se représentent-ils l’utilisation de tableaux de bord dans un contexte d’évaluation par compétences ?
其他摘要：Over the course of the last decade, teachers have been increasingly pressured to use digital artefacts in the classroom, and to shift from grade-based assessment to skill-based assessment. Dashboards have been used in various educational settings; they could help bridge the gap between these two expectations. Based on Engeström’s activity theory, we explore the contradictions that could rise if educational dashboards were to be used in an evaluation context. This article is based on a case study, the design of an application. Collective semi-structured interviews based on dashboards’ mock-ups were conducted with a panel of teachers from both elementary and middle school. Either the additional time required to deepen the evaluation is too high to enable the use of the dashboard, or the teacher would rather save time by relying heavily on the diagnostic abilities of the application. Given that the artefact is blind to the characteristics of both the didactic situation and of the learners, the dashboard is likely to produce incoherent diagnostics.
关键词：tableau de bord; traces d’interaction; approche par compétences; recherche orientée par la conception
其他关键词：dashboard; learning analytics; skills’ evaluation; design-based research