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标题：Pesquisas brasileiras sobre geometria: contribuições da perspectiva histórico-cultural.
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作者：Sandra Aparecida Fraga da Silva ; Anemari Roesler Luersen Vieira Lopes
期刊名称：Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia
印刷版ISSN：1982-5153
出版年度：2019
卷号：12
期号：2
页码：215-239
DOI：10.5007/1982-5153.2019v12n2p215
出版社：UFSC
摘要：O artigo apresenta um levantamento de pesquisas envolvendo conteúdos de geometria pela perspectiva Histórico-Cultural, buscando compreender como organizam o conhecimento geométrico e identificar se apresentam uma discussão sobre o movimento lógico-histórico do conceito abordado. Realizadas as leituras, caracterizamos as pesquisas quanto ao foco de abordagem. Procedeu-se a um levantamento bibliográfico de cunho qualitativo que investigou 16 dissertações e 6 teses entre 2006 e 2017. Constatou-se que a maioria aborda conceitos geométricos com alunos da educação básica e as que envolvem análise de documentos e discussão conceitual apresentam propostas para o ensino de geometria. As pesquisas sobre formações de professores indicam que ações envolvendo a Teoria da Atividade e o movimento lógico-histórico dos conceitos geométricos contribuem para a apropriação dos conceitos e as atividades de ensino. Defende-se a necessidade de outras pesquisas, para propor ações envolvendo ensino de geometria com uma abordagem pautada na perspectiva histórico-cultural e no movimento lógico-histórico do conceito.
其他摘要：The article present a survey of research involving geometry contents from the Historical-Cultural perspective, seeking to understand how they organize of geometric knowledge and to identify if they present a discussion about the logical-historical movement of the concept approached. When doing the readings we organized an investigation characterizing the researches regarding the focus of approach. We carried out a qualitative bibliographical survey that investigated 16 dissertations and 6 theses between the years of 2006 and 2017. We found that most approach geometric concepts with students of basic education, those involving document analysis and conceptual discussion present proposals for the teaching of geometry. Research on formation of teacher indicates that actions involving activity theory and the logical-historical movement of geometric concepts contribute to the appropriation of concepts and to teaching activities. We defend the need for other researches so that we can propose actions involving the teaching of geometry with an approach based on the Historical-Cultural perspective and the logical-historical movement.
关键词：Geometria;Atividade orientadora de ensino;Teoria Histórico-Cultural