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标题：Emociones e identidad profesional docente: relaciones e incidencia
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作者：Rafael Enrique Buitrago-Bonilla ; Ruth Nayibe Cárdenas-Soler
期刊名称：Praxis & Saber
印刷版ISSN：2216-0159
出版年度：2017
卷号：8
期号：17
页码：225-247
DOI：10.19053/22160159.v8.n17.2018.7208
出版社：Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
摘要：La Identidad Profesional Docente (IPF) está íntima y continuamente ligada a las emociones desde el mismo momento en que se estructura el perfil de identidad y en cada transformación que se da. Los estudios que abordan la identidad están pasando de plantear cuestiones respecto a quién se es para asumir nuevas perspectivas orientadas a cuándo, dónde y cómo se es. En este marco conceptual, el presente artículo presenta resultados concernientes a los aspectos relacionados con la identidad y las emociones que diecisiete estudiantes de últimos semestres de los programas de formación de maestros de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia (UPTC) atribuyen a la profesión que han escogido. La investigación se valió del estudio de caso, con múltiples unidades de análisis, y de la entrevista a profundidad como técnica para la recolección de los datos, los cuales se analizaron con el apoyo del programa informático ATLAS TI. En conclusión, las identidades son diversas, dinámicas y complejas, y se configuran a partir de componentes intrapersonales, vivencias emocionales y experiencias en la práctica de aula, en correspondencia con las características del contexto.
其他摘要：Abstract Teachers' Professional Identity (TPI) is closely and continuously linked to emotions from the very first moment when identity profile is structured and in every single transformation suffered. Studies that address identity are now more focused on gaining new perspectives on when, where and how to be rather than raising questions about who you are. In this context, this article presents results concerning the aspects related to the identity and the feelings of seventeen last semester students from the Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia towards the profession they have chosen. The research used the case study with multiple units of analysis and the in-depth interview as data collection methods, which were analyzed thanks to the computer program ATLAS TI. In conclusion, the identities are diverse, dynamic, and complex and they are built from intrapersonal components, emotional experiences and experiences in classroom practice, in accordance with the characteristics of the environment.
关键词：emociones;identidad profesional docente;formación de maestros;maestros en formación;émotions;identité professionnelle de l'enseignant;formation des enseignants;enseignants en formation;emoções;identidade profissional docente;formação de maestros;maestros em formação
其他关键词：emotions;teachers' professional identity;teacher training;teachers in training