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文章基本信息

  • 标题:Garantir a validade de conteúdo na construção de instrumentos: O caso do Cenas para Processamento de Informação Social na Adolescência
  • 其他标题:Ensuring content validity in instrument development: the case of the Scenes for Social Information Processing in Adolescence
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  • 作者:Paula Vagos ; Daniel Rijo ; Isabel M. Santos
  • 期刊名称:Phychologica
  • 印刷版ISSN:0871-4657
  • 电子版ISSN:1647-8606
  • 出版年度:2019
  • 卷号:61
  • 期号:1
  • 页码:51-67
  • DOI:10.14195/1647-8606_61-1_3
  • 出版社:University of Coimbra
  • 摘要:O Cenas para Processamento de Informação Social na Adolescência (SSIPA) propõe avaliar diversos passos cognitivos sugeridos pelo modelo de processamento de informação social, além de considerar estados emocionais que podem interferir com este processamento racional. A avaliação psicométrica deste instrumento aponta para a sua validade de constructo, mas muito pouca informação foi avançada acerca do seu processo de construção, de forma a garantir que reflete adequadamente, como se propõe, as experiências sociais únicas de adolescentes. Este trabalho apresenta informação detalhada acerca dos três processos que foram considerados para desenvolver o SSIPA: 1) três grupos focais com um total de 23 adolescentes e utilização das suas verbalizações para construção de itens; 2) análise da validade facial dos itens por 7 peritos, que avaliaram cada item de acordo com o conteúdo pretendido para cada item, e 3) avaliação da usabilidade, compreensibilidade e pertinência geral do instrumento numa nova amostra de 23 adolescentes. Os grupos focais e a avaliação dos itens constituíram ferramentas apropriadas para construir itens que cumprissem o princípio de aceitabilidade inicial e captassem com precisão o processamento de informação social de adolescentes, resultando num instrumento inovador e psicometricamente robusto, passível de utilização em contextos clínicos e de investigação.
  • 关键词:content validity; Scenes for Social Information Processing in Adolescence; social information processing; instrument development; adolescence; participatory approach
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