文章基本信息

标题：Å fremme studenters evne til refleksjon – en pedagogisk utfordring
本地全文：下载
作者：Hellen Dahl ; Herdis Alvsvåg
期刊名称：Uniped
电子版ISSN：1893-8981
出版年度：2013
卷号：36
期号：3
页码：32-45
DOI：10.3402/uniped.v36i3.22724
出版社：Universitetsforlaget
摘要：Artikkelen retter oppmerksomheten mot refleksjonsprosessen i en sykepleierutdanning slik den kommer til uttrykk i studenters refleksjonsnotat. Fokus er på notater som karakteriseres som ikke-reflekterte. At studenters refleksjonsnotater ikke inneholder refleksjonselementer er bekymringsfullt i en profesjonsutdanning. Hensikten med studien er å belyse noen trekk ved ikke-reflekterte refleksjonsnotater og kontrastere disse med notater som har refleksjon og derav utlede noen pedagogiske utfordringer. Det empiriske utvalget består av sykepleierstudenters skriftlige refleksjonsnotater fra praksisstudier i sykehjem 1. og 3. studieår. 18 notater var gjenstand for kvalitativ tematisk innholdsanalyse foruten en teoribasert analytisk modell bestående av «Ikke reflektert», «Reflektert» og «Kritisk reflektert». Fem av notatene manglet refleksjonselementer. Å etterspørre faglig kunnskap, skape rom for refleksjon, stimulere til nytenkning og verdsette medmenneskelighet gjennom hele utdanningen kan bidra i studenters refleksjonsprosess. Studenter må ansvarliggjøres og konfronteres med faglig resonnering, grunnlaget for handlinger og egne holdninger. Når reflekterte praktikere er målet for profesjonsutdanninger, blir slike sider vesentlige.
其他摘要：This article brings attention into process of reflection in nursing education, as expressed in students’ reflection journals. Main focus is on journals which are characterized as not reflective. The fact that some of the reflection journals have no elements of reflection is of great concern as students are educated for a profession. The aim of the study is to identify some characteristics of non-reflective journals as opposed to journals which are reflective, and subsequently identify pedagogical challenges. The empirical sample is nursing students’ written reflection journals from clinical studies in nursing during their 1^st and 3^rd academic year. 18 journals were subjected to qualitative thematic content analysis as well as to a theory based analytical model consisting of the three categories “Not reflection”, “Reflection” and “Critical reflection”. Five of the notes lacked elements of reflection. To ask for nursing knowledge, make room for reflection, stimulate innovation and embrace humanity may encourage students’ reflection process. The students must be held accountable for and be confronted with relevant arguments as these issues are foundational for actions and attitudes in becoming reflective practitioners
关键词：Kvalitativ studie; Refleksjon; Praksisstudier; Sykepleierstudenter; Refleksjonsnotater; Pedagogiske utfordringer; Refleksjonsnivå
其他关键词：Qualitative study; Reflection; Clinical studies; Student nurses; Reflective journals; Educational challenge; Categories of reflection