文章基本信息

标题：Sjanger som struktur for doktorgradsløpet og veien videre som forsker
本地全文：下载
作者：Line Wittek
期刊名称：Uniped
电子版ISSN：1893-8981
出版年度：2013
卷号：2
期号：4
页码：5-19
DOI：10.3402/uniped.v36i4.23146
出版社：Universitetsforlaget
摘要：I denne artikkelen settes søkelyset på stipendiatenes prosesser med å pakke ut og forstå akademiske tekstnormer og sjangerkrav i arbeidet med avhandlingen. Sjanger legger sterke føringer både for forsknings- og læreprosess, hevdes det. Argumentet er først og fremst konseptuelt bygget opp og basert på begreper fra en sosiokulturell teoriramme. Doktoranders læringsbaner defineres som kontinuerlige prosesser av å sammenligne, kontrastere og reflektere over ulike erfaringer og skape mening i disse. Sjanger som medierende middel i stipendiatenes læringsbaner samt distinksjonen mellom implisitt og eksplisitt mediering blir viet særlig oppmerksomhet. Som illustrasjon benytter jeg en casebasert, narrativ tilnærming. Casen er selvopplevd og handler om min egen læringsbane knyttet til fremstillingen av en monografi.
其他摘要：This article focuses on genre as a structural force in doctoral work. The argument is that the process of unpacking textual norms and traits of a particular genre for the thesis has a strong mediating effect on the processes of research and learning. This is primarily a conceptual contribution, drawing on a sociocultural theoretical framework. The concept of trajectories of learning highlights learning as a continuous process of comparing, contrasting and reflecting on different experiences, and how the research fellow makes meaning from these. The concept of mediation is also central, as is the distinction between explicit and implicit mediation. For the purpose of illustration I apply a case based, narrative approach by telling my own story about creating a monograph as thesis