文章基本信息

标题：O ensino de Matemática nas aldeias indígenas tradicionais do Alto Xingu, Estado do Mato Grosso, Brasil
本地全文：下载
作者：Adir Rosa da Silva ; Laura Isabel Marques Vasconcelos de Almeida
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：10
页码：1-19
DOI：10.33448/rsd-v9i10.8591
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A pesquisa de Mestrado em desenvolvimento pertence ao Programa de Pós-Graduação da Universidade de Cuiabá. Com a conquista do direito a instituição escolar diferenciada, garantida pela Constituição Federal de 1988, as atenções têm recaído sobre o modelo de Matemática que é ensinada nas escolas indígenas, bem como a busca de conteúdos e materiais para a formulação dos currículos das instituições escolares indígenas. Diante desta afirmação, o propósito deste artigo é refletir sobre o ensino de Matemática nas aldeias indígenas e como os alunos aprendem os conceitos básicos matemáticos para aplicar nas situações do cotidiano. O método ancora-se no estudo etnográfico e na pesquisa de campo como aporte epistemológico e mediador das atividades interna e externa a sala de aula. Os dados previamente analisados revelam que a Matemática está presente nas ações cotidianas mais corriqueiras das aldeias indígenas, com destaque para o sistema de medidas para a construção da Oca. Utiliza-se a braça como uma unidade de medida de comprimento que equivale ao metro linear, uma prática antiga muito utilizada com propriedade nas comunidades indígenas atuais. Outro destaque são as ações cotidianas que envolvem diversos conceitos matemáticos onde a convivência coletiva e hábitos culturais exigem diariamente.
其他摘要：The Master's research in development belongs to the Graduate Program of the University of Cuiabá. With the conquest of the right to a differentiated educational institution, guaranteed by the Federal Constitution of 1988, attention has been focused on the Mathematics model that is taught in indigenous schools, as well as the search for content and materials for the formulation of curricula of indigenous school institutions. . In view of this statement, the purpose of this article is to reflect on the teaching of mathematics in indigenous villages and how students learn the basic mathematical concepts to apply in everyday situations. The method is anchored in ethnographic study and field research as an epistemological contribution and mediator of activities inside and outside the classroom. The previously analyzed data reveal that mathematics is present in the most common everyday actions of indigenous villages, with emphasis on the measurement system for the construction of Oca. The fathom is used as a unit of measurement of length that is equivalent to the linear meter, an ancient practice widely used with property in today's indigenous communities. Another highlight is the daily actions that involve various mathematical concepts where collective coexistence and cultural habits require daily.
关键词：Mathematics teaching; Indigenous school culture; Interdisciplinarity.