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标题：Como preparar um professor para “ser” inclusivo: reflexões sobre a formação docente
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作者：Tatiany Michelle Gonçalves da Silva ; Dirceu Manoel de Almeida Junior ; Rodrigo Francisco Dias 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：10
页码：1-19
DOI：10.33448/rsd-v9i10.6872
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo levanta a reflexão da ação formativa docente na área da educação inclusiva relaciona diretamente a atuação, busca debater sobre a importância dessa formação desde a formação inicial (graduação). Engendra a importância dessa preparação como garantia de uma atuação que proporcione a esses educandos equidade nas oportunidades e ofertas de ensino, garantindo a eles condições curriculares que vão além das propostas pela adequação curricular e na temporalidade. Com o objetivo de ampliar e assegurar sua participação social em seu meio educacional e não apenas a sua “socialização”. Usamos como metodologia a análise documental das Diretrizes Curriculares Nacionais para o Curso de Graduação em Pedagogia e a revisão bibliográfica de alguns autores sobre a temática da formação de professores na área de educação inclusiva. Após alçar esse debate sobre a formação docente na graduação para a atuação e a importância dessa formação em um sistema educacional que buscar ser inclusivo, concluímos que muito ainda temos a discutir sobre a formação docente nessa área.
其他摘要：This article raises the reflection of the teacher training action in the area of inclusive education directly relates the performance, seeks to debate the importance of this training since the initial training (undergraduate). It engenders the importance of this preparation as a guarantee of a performance that provides these students with equity in educational opportunities and offers, guaranteeing them curricular conditions that go beyond those proposed for curricular adequacy and temporality. With the aim of expanding and ensuring their social participation in their educational environment and not just their “socialization”. We used as a methodology the documentary analysis of the National Curriculum Guidelines for the Undergraduate Course in Pedagogy and the bibliographic review of some authors on the theme of teacher education in the area of inclusive education. After raising this debate on teacher training in undergraduate courses for the performance and the importance of this training in an educational system that seeks to be inclusive, we conclude that we still have a lot to discuss about teacher training in this area.
关键词：Teacher training; Inclusive education; Educational system.