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标题：Habilidades de interação social e o brincar de crianças com cegueira ou baixa visão em contexto escolar
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作者：Lucas de Paiva Silva ; Juliana Fonsêca de Queiroz Marcelino ; Heloísa Gagheggi Ravanini Gardon Gagliardo 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：9
页码：1-22
DOI：10.33448/rsd-v9i9.6559
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O objetivo do presente estudo foi analisar as habilidades de interação social e o brincar de crianças com cegueira ou baixa visão em contexto escolar, na percepção de seus respectivos professores da classe regular. Trata-se de uma pesquisa quantitativa, descritiva, analítica e transversal realizada no período de abril a julho de 2019. Participaram 16 professoras que acompanhavam 18 crianças com cegueira ou baixa visão matriculadas em escolas da Rede Municipal de Ensino, nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, da Região Metropolitana do Recife/PE. Foi utilizado o instrumento School Function Assessment para a coleta de dados. Para comparação dos percentuais dos níveis dos fatores avaliados foi aplicado o teste Qui-quadrado para comparação de proporção. Para avaliar o nível de auxílio demandado pelos alunos foram calculadas as estatísticas medianas e amplitude interquartil das tarefas avaliadas. Os resultados apresentaram que as crianças com cegueira ou baixa visão apresentaram maior dificuldade em desempenhar atividades lúdicas. Quanto à participação social, observou-se que as mesmas crianças desenvolveram habilidades de interação social básicas e suficientes para o convívio em ambiente escolar. A comparação das tarefas de interação social e o brincar identificou, de acordo com a percepção dos professores, que o desempenho no brincar está mais prejudicado nas crianças com deficiência visual, bem como necessita de maiores adaptações e assistência.
其他摘要：The aim of this study was to analyze the skills of social interaction and the playing of children with blindness or low vision in a school context, in the perception of their respective teachers of the regular class. This is a quantitative, descriptive, analytical and cross-sectional research carried out from April to July 2019. Sixteen teachers participated, accompanying 18 children with blindness or low vision, enrolled in schools of the Municipal Education Network, in the Early Years of Elementary Education, from the Metropolitan Region of Recife/PE. The School Function Assessment instrument was used for data collection. To compare the percentages of the levels of the factors evaluated, the Chi-square test was applied to compare proportions. To assess the level of assistance demanded by the students, the median statistics and interquartile range of the assessed tasks were calculated. The results showed that children with blindness or low vision had greater difficulty in playing activities. As for social participation, it was observed that the same children developed basic and sufficient social interaction skills for living in a school environment. The comparison of the tasks of social interaction and playing identified, according to the teachers' perception, that the performance in playing is more impaired in children with visual impairment, as well as needing greater adaptations and assistance.
关键词：Play; Social interaction; Vision disorders.