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标题：Bolsa de Iniciação Científica influencia o rendimento acadêmico de graduandos?
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作者：Clara Letícia da Costa Carvalho ; Gabriela Victorelli ; Éber Coelho Paraguassu 等
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：8
页码：1-13
DOI：10.33448/rsd-v9i8.6346
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Objetivo: Este estudo caso controle teve como objetivo investigar se há associação entre ser beneficiário de bolsa de iniciação científica e o desempenho acadêmico de graduandos de Odontologia (O) e Medicina (M). Metodologia: O grupo caso (GCs) foi composto por alunos bolsistas (M=14; O=52) e o controle (GCt) por alunos não bolsistas (M=58; O=40), sendo que todos integravam o Programa de Iniciação Científica (PIC). Foram calculados os coeficientes de rendimento (CR) dos participantes, ponderados pela carga horária das disciplinas cursadas, considerando-se dois tempos: T0 - notas das disciplinas cursadas previamente à inserção no PIC e TPIC notas nas disciplinas cursadas em concomitância/posteriormente à 1ª participação no programa. Resultados: Após a análise não paramétrica dos dados, verificou-se que em T0 não houve diferença estatisticamente significativa entre alunos bolsistas e não bolsistas quanto ao CR, independente do curso. Com o ingresso no PIC, independentemente de ter bolsa ou não, houve aumento do CR mediano para os alunos de Odontologia, (GCs: T0=7,63b; TPIC=7,80a / GCt: T0=7,51b; TPIC=7,64a; Wilcoxon, p<0,05), sendo que para os alunos com bolsa, o aumento foi maior do que o verificado para os alunos sem bolsa (GCs:7,80a / GCt:=7,64b; Mann Whitney, p<0,05 ). A diferença entre os CRs de O e M deixou de existir em TPIC para os alunos bolsistas (GCs O=7,80a; GCs M=7,90a Mann Whitney, p<0,05). Conclusão: Na dependência do curso, a vinculação ao PIC aumentou o coeficiente de rendimento dos participantes, especialmente para os alunos bolsistas.
其他摘要：Objective: This case-control study aimed to investigate whether there is an association between being a beneficiary of a scientific initiation scholarship and the academic performance of undergraduate students in Dentistry (O) and Medicine (M). Methodology: The case group (GCs) was composed of scholarship students (M = 14; O = 52) and the control group (GCt) by non-scholarship students (M = 58; O = 40), all of whom were part of the Initiation Program Scientific Research (PIC). The performance coefficients (CR) of the participants were calculated, weighted by the workload of the courses taken, considering two times: T0 - grades of the courses taken prior to insertion in the PIC and TPIC grades in the courses taken concurrently / after the 1st participation in the program. Results: After the non-parametric analysis of the data, it was found that in T0 there was no statistically significant difference between scholarship and non-scholarship students regarding CR, regardless of the course. With the admission to the PIC, regardless of having a scholarship or not, there was an increase in the median CR for dentistry students, (GCs: T0 = 7.63b; TPIC = 7.80a / GCt: T0 = 7.51b; TPIC = 7 , 64a; Wilcoxon, p <0.05), and for students with a scholarship, the increase was greater than that seen for students without a scholarship (GCs: 7.80a / GCt: = 7.64b; Mann Whitney, p <0.05). The difference between the CRs of O and M ceased to exist in TPIC for scholarship students (GCs O = 7.80a; GCs M = 7.90a Mann Whitney, p <0.05). Conclusions: Depending on the course, the link to the PIC increased the participants' performance coefficient, especially for scholarship students.
关键词：Academic performance; Support for research as topic; Research policy evaluation; Teaching.