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标题：Descolonização da política curricular monocultural e monorracista da formação de professores na área de ciências da natureza: rumo ao currículo e educação antirracista
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作者：Carlos Luis Pereira ; Marcia Regina Santana Pereira
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：8
页码：1-21
DOI：10.33448/rsd-v9i8.6085
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：Neste artigo objetiva-se propor o processo de emergência da inclusão de pensadores negros nas bibliografias indicadas aos cursos de Ciências da Natureza e suas Tecnologias, almejando a atual descolonização da hegemonia da biblioteca colonial, pautada pela supervalorização do conhecimento produzido por intelectuais europeus e seus descendentes cristalizado nas bibliografias e textos acadêmicos, caracterizando o racismo epistêmico, monocultural e monorracista da atual política curricular da formação de professores do Brasil. Busca-se no decorrer da pesquisa apresentar subsídios teóricos e intelectuais negros e sua afrodescendência da história bem como sua referida área de conhecimento. O Marco teórico- metodológico da pesquisa ancora-se dentro da abordagem qualitativa e dentro dos procedimentos da pesquisa bibliográfica. Destaca-se como importante resultado o quantitativo de pensadores negros em Ciências da natureza. Verifica-se a ausência de pensadores negros nas bibliografias e textos acadêmicos e constata-se o desconhecimento dos futuros professores entrevistados de intelectuais negros. Conclui-se a emergência da inclusão de pensadores negros no processo da formação inicial, visando à descolonização racista da atual política curricular da formação docente no Brasil e o trabalho apontou caminhos ao listar inúmeros intelectuais negros na história da ciência, bem como o respectivo legado.
其他摘要：This article aims to propose the emergence of the inclusion of black thinkers in the bibliographies indicated to the courses of Nature Sciences and its Technologies, aiming at the current decolonization of the hegemony of the colonial library, guided by the overvaluation of the knowledge produced by European intellectuals and their descendants crystallized in bibliographies and academic texts, characterizing the epistemic, monocultural and monorracist racism of the current curriculum policy of teachers education in Brazil. In the course of the research, it is sought to present theoretical and intellectual black subsidies and their afrodescendence of history as well as their referred area of knowledge. The theoretical and methodological framework of the research is anchored within the qualitative approach and within the procedures of bibliographic research. The important result is the quantitative of black thinkers in nature sciences; the absence of black thinkers in the bibliographies and academic texts is verified and the ignorance of the future professors of black intellectuals interviewed is verified. The emergence of the inclusion of black thinkers in the process of initial formation is concluded, aiming at the racist decolonization of the current curricular policy of teacher formation in Brazil, and the work has pointed out paths by listing numerous black intellectuals in the history of science, as well as their respective legacy.
关键词：Natural sciences; Black; Political science curriculum; Teaching; Citzenship.