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标题：Docência e as relações escolares: contribuições da Psicologia Histórico-Cultural
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作者：Eveline Tonelotto Barbosa Pott
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：8
页码：1-18
DOI：10.33448/rsd-v9i8.6499
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：O presente artigo tem como objetivo problematizar e refletir sobre alguns elementos que dificultam o fazer docente na atual conjuntura em um contexto de educação pública, em especial em relação ao modo como compreendem e vivenciam as relações de respeito na escola. As acepções apresentadas neste artigo tomam-se como base teórica a Psicologia Histórico-Cultural, em especial as ideias de Vigotski. Trata-se de uma pesquisa de natureza qualitativa, com características de pesquisa ação, sendo realizada em uma escola estadual, localizada no interior do estado de São Paulo. Para tanto, foi realizado encontros semanais com alunos e professores a fim de promover intervenções que buscassem resultar em reflexões sobre o respeito nas práticas escolas. Os encontros foram realizados em parceria com duas professoras, as quais constituem-se como participantes deste estudo. Na análise, destacou-se a questão do respeito ou sua ausência como principal demanda por parte dos professores na relação com os alunos. Constatou-se que apesar das professoras atribuírem aos alunos a causa do desrespeito que convivem cotidianamente, observou-se que tal sentimento é fruto de um contexto mais complexo que envolve as condições de trabalho que os docentes estão submetidos, fonte muitas vezes de adoecimento físico e psicológico.
其他摘要：This article aims to problematize and reflect on some elements that hinder the teaching profession in the current conjuncture, in a context of public education, and especially in relation to the way they understand and experience respectful relationships at school. The aceptions presented in this article are based on Historical-Cultural Psychology as a theoretical basis, especially the ideas of Vigotski. It is a qualitative research, with characteristics of action research, being carried out in a state school, located in the interior of the state of São Paulo. To this end, weekly meetings were held with students and teachers in order to promote interventions that sought to result in reflections on respect for school practices. The meetings were held in partnership with two teachers, who are participating in this study. In the analysis, the issue of respect or its absence was highlighted as the main demand on the part of teachers in their relationship with students. It was found that despite the teachers attributing to students the cause of disrespect that they live with on a daily basis, it was observed that such feeling is the result of a more complex context that involves the working conditions that teachers are subjected to, often a source of physical illness and psychological.
关键词：Educational Psychology; Teachers; Respect; Teaching.