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标题：Como o professor de Matemática percebe o erro do aluno resolvendo atividades matemáticas
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作者：José Ferreira dos Santos Júnior ; Pedro Lucio Barboza
期刊名称：Research, Society and Development
电子版ISSN：2525-3409
出版年度：2020
卷号：9
期号：8
页码：1-17
DOI：10.33448/rsd-v9i8.5290
出版社：Grupo de Pesquisa Metodologias em Ensino e Aprendizagem em Ciências
摘要：A análise do erro do aluno não é algo tão frequente na prática pedagógica do professor de matemática. Em diversas situações o tema é levado em consideração a partir de uma perspectiva negativa. Nesta pesquisa adotamos uma abordagem qualitativa e o objetivo é analisar de qual maneira o professor percebe o erro do aluno quando está resolvendo atividades de matemática. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas estruturadas com cinco professores de escolas públicas da educação básica. Os resultados apontam três níveis de percepção sobre a análise de erros. Alguns professores percebem a importância e afirmam praticar na sala de aula uma interpretação positiva do erro do aluno, outros percebem de modo intermediário, tentam realizar a análise ou tratamento dos erros, mas de um modo não apropriado e outros apresentam ideias desaconselhadas para lidar com a situação, percepções que são tidas como práticas do ensino tradicional. Como possibilidade de superação de percepções equivocadas e negativas acerca do erro do aluno sugerimos a inclusão da temática na formação inicial e continuada de professores.
其他摘要：The analysis of the student's error is not so frequent in the pedagogical practice of the mathematics teacher. In several situations the theme is taken into account from a negative perspective. In this research we adopted a qualitative approach and the objective is to analyze how the teacher perceives the student's error when solving math activities. The data were obtained through structured interviews with five teachers from public schools of basic education. The results show three levels of perception about the analysis of errors. Some teachers perceive the importance and affirm to practice in the classroom a positive interpretation of the student's error, others perceive it in an intermediate way, try to carry out the analysis or treatment of errors, but in an inappropriate way and others present ideas that are not recommended to deal with the problem. situation, perceptions that are seen as traditional teaching practices. As a possibility to overcome mistaken and negative perceptions about the student's error, we suggest the inclusion of the theme in the initial and continued training of teachers.
关键词：Perception; Error analysis; Pedagogical practice; Learning; Teaching.